Репетитор по русскому языку для студентов: что обычно подтягивают

«В рамках данной работы осуществляется рассмотрение вопроса о влиянии различных факторов на формирование мотивации обучающихся, которое является одним из ключевых аспектов, определяющих эффективность образовательного процесса». Двадцать четыре слова, одна точка, и читатель к концу теряет начало. Такое предложение студент второго курса считает научным стилем, потому что оно похоже на те, которые он читал в учебниках. Научный руководитель вернёт его с пометкой «упростить», студент упростит одно предложение, а следующая глава будет написана в той же манере.

К репетитору по русскому студенты приходят не за экзаменом. Школьного экзамена у них нет, есть курсовая, реферат, письмо руководителю и чужие тексты, которые надо цитировать. Это прикладной русский, и его проблемы мало похожи на школьные: правила студент в основном помнит, но текст на десять страниц, в котором читатель не заблудится, у него не складывается.

Предложение, которое никто не дочитывает

Главная беда студенческих работ — длина предложений и нагромождение отглагольных существительных. «Осуществляется рассмотрение» вместо «рассматривается», «является одним из ключевых аспектов» вместо «важно». Такой язык называют канцеляритом, и студент выбирает его из страха, что простая фраза покажется недостаточно научной.

Лечится это сменой привычки. Предложение режется на несколько частей, и из каждой выбрасывается всё, без чего смысл остаётся: «данный», «в рамках», «осуществлять», «являться». Если после этого фраза стала короче вдвое и ничего не потеряла, она была пустой. Репетитор делает это вместе со студентом на его собственных текстах, потому что чужие примеры на привычку почти не влияют: сокращать чужую фразу легко, свою трудно.

Предложение из начала статьи после такой правки выглядит так: «В работе рассматривается, как разные факторы влияют на мотивацию обучающихся». Вдвое короче, глагол стоит на месте, а «одним из ключевых аспектов» исчезло, потому что к вопросу о мотивации оно ничего не добавляло. Научным предложение от этого быть не перестало.

Параллельно тянется вторая болезнь: причастные и деепричастные обороты, нанизанные друг на друга. «Рассмотрев вопрос, изучив литературу и проанализировав данные, были сделаны выводы» — здесь ломается грамматика (кто рассмотрел? выводы?), и при чтении вслух ошибка слышна сразу. Привычка читать черновик вслух — самое дешёвое средство, и отучить студента от неё труднее, чем научить.

Чужой текст: цитата, пересказ и граница

Работа с чужим текстом вызывает у студентов больше всего вопросов. Цитата — это слова автора в кавычках с точной ссылкой. Пересказ — это смысл чужой мысли своими словами, и ссылка нужна тоже. Заимствование без ссылки остаётся заимствованием, как бы ни были переставлены слова.

Формы ссылок и оформление списка литературы определяются методичкой вуза и кафедры, школьный учебник тут не помощник, поэтому репетитору нужен ваш документ с требованиями, а не его представления о правильном. Это первая вещь, которую стоит принести на занятие. Если документа нет, попросите у кафедры образец оформленной работы прошлого года: по нему видно, как требования выглядят на странице, лучше, чем по сухой методичке.

Работы проверяют системы оригинальности, и доля допустимых заимствований устанавливается вузом. На этом месте разговор часто сворачивает к вопросу, как обойти проверку. Мнение редакции: репетитор по русскому не должен этому учить, и хороший откажется. Его задача состоит в другом: научить пересказывать мысль так, чтобы это был действительно пересказ, и ссылаться там, где это нужно. Тот, кто понимает, о чём пишет, цитирует меньше и точнее. Отсюда практическое следствие: студент, который не может пересказать абзац своими словами, чаще всего не понял абзац, и работать нужно над пониманием.

Курсовая: введение, которое пишут последним

Введение курсовой обычно строится из четырёх частей (цель и задачи иногда считают отдельно, и тогда частей пять):

• актуальность: почему тема заслуживает исследования сейчас;
• объект: область, в которой лежит тема;
• предмет: та сторона объекта, которую вы изучаете;
• цель и задачи: что должно получиться и какими шагами вы к этому идёте.

Объект и предмет путают почти все, и разобраться помогает пример из бытовой области: объект исследования — работа библиотеки, предмет — сроки выдачи книг. Задачи должны соответствовать главам: сколько задач, столько и разделов, иначе научный руководитель увидит, что структура держится на случайном.

Введение имеет смысл писать после основной части, когда понятно, что вышло. Студент, который начинает с него, пишет обещания, которые потом приходится выполнять или стыдливо править. Репетитор помогает собрать введение по готовому тексту: сверить, совпадают ли цель и выводы, и подогнать формулировки друг под друга.

Абзац и опорное слово

Реферат и эссе ломаются на абзаце. Студенческий абзац либо состоит из одного предложения, либо растягивается на страницу и несёт три разные мысли. Работает простое правило: одна мысль, одно главное предложение, остальные его поясняют. Проверить его легко: если на вопрос «о чём этот абзац?» нельзя ответить одной фразой, абзац надо делить.

Вторая находка репетитора — слова-связки. Студенты ставят «таким образом», «следовательно», «в связи с этим» там, где связи нет: каждое предложение начинается как вывод из предыдущего, хотя оно просто идёт следом. Уберите связку: если смысл не пострадал, она была лишней. Если же текст рассыпался, значит, не хватает самой мысли, которую связка прикрывала.

Научный стиль без «я» и без «мы»

У кафедр свои требования к лицу: одни требуют безличных форм («рассматривается», «показано»), другие допускают «мы» или «автор». Как у вас, лучше узнать до начала работы у научного руководителя. Репетитор расскажет общую норму, и ваша кафедра может её нарушать. Сменить стиль посередине текста труднее, чем выбрать его в начале.

Письма: преподавателю, руководителю, работодателю

Деловая переписка сложнее, чем кажется: у студентов нет привычки писать письма, а правил в школе не давали. Типичные промахи видны с первого взгляда. Письмо без темы. Обращение «Уважаемый преподаватель» вместо имени и отчества. Просьба, спрятанная в конце третьего абзаца. И приветствие «Доброго времени суток», которое многие считают вежливым, а часть читателей воспринимает как шаблон; я бы выбрал обычное «Здравствуйте» или «Добрый день».

Так выглядит сопроводительное письмо к резюме, которое студент пишет впервые: три абзаца о том, как он давно мечтал работать в этой сфере, и ни слова о том, что он умеет. Работодатель читает первые две строки, и если там нет ни должности, ни причины, по которой ему стоит читать дальше, письмо закрывается. Хорошее деловое письмо короче, чем пишется по привычке: тема, обращение, суть просьбы в первых двух строках, затем подробности и благодарность. Тренировать это можно на живых письмах: репетитор разбирает настоящий черновик студента (письмо руководителю практики, сопроводительное к резюме) и показывает, где читатель перестанет читать.

Пунктуация, которая остаётся

В сложных предложениях студенты чаще всего теряют запятую перед «который» и «что», а ещё тире между подлежащим и сказуемым, когда оба выражены существительными. Вот и всё: пунктуацию вузовского уровня отдельно не учат, её исправляют по ходу работы над текстом. Наверстывать пройденное стоит там, где запятая меняет смысл; везде подряд это не нужно.

Два особых случая

Есть студенты, которым нужен другой разговор. Будущему учителю начальных классов предстоит самому объяснять темы, которые для остальных остались в детстве, и ему полезно пройти программу начальной школы глазами преподающего: как это описано в статье про русский язык для 1–4 класса и, для второго предмета, в статье про математику для 1–4 класса. Иностранным студентам нужен преподаватель русского как иностранного, и это отдельная специальность: репетитор по русскому для школы тут не подходит.

Студентам колледжей, которые собираются на следующую ступень, бывает нужен ЕГЭ по русскому языку, и тогда задача меняется на школьную. Структура экзамена описана в статье про ЕГЭ по русскому, а подготовка старшеклассников разобрана в статье про репетитора для 10–11 класса.

Когда нужен репетитор, а когда достаточно руководителя

Простой признак: научный руководитель возвращает каждую главу с одной и той же пометкой («громоздко», «неясно», «много воды»). Это вопрос письма, и тут репетитор по русскому поможет. Если же замечания каждый раз новые и касаются содержания (неверный вывод, не та литература), репетитор не поможет: он не проверит, правильно ли вы посчитали и верно ли поняли предмет. Он видит текст, не тему, и честный специалист скажет об этом сразу.

Ещё одна граница: репетитор не заменит чтения. Студент, который не прочитал источников, не напишет ясно о том, чего не понял, и никакая правка не скроет этого от внимательного руководителя.

Как устроены занятия со студентом

Студентам обычно удобны вечерние окна и выходные, и в каталоге их можно отфильтровать по окнам занятий. Работа идёт над вашим файлом: главу вы присылаете заранее, репетитор читает её до встречи и отмечает места для разбора, а на занятии вы идёте именно по ним. Прислать можно через чат: он появляется, когда репетитор получил ваш контакт по заявке. Сразу скажите, к какому сроку текст нужен на кафедре: от этого зависит, сколько кругов правок вы успеете сделать.

Общие вопросы выбора разобраны в статье как выбрать репетитора; она написана про экзамен, но вопросы к специалисту пригодятся и здесь. Если вам нужно не только писать, но и вернуться к школьным правилам после долгого перерыва, посмотрите статью про русский язык для взрослых. Надёжных данных о цене занятий для студентов немного, поэтому ориентируйтесь на цены в анкетах: сколько стоят занятия по русскому даёт общую картину по школьникам.

Начать поиск:

• репетиторы по русскому языку, все направления
• репетиторы для студентов
• репетиторы для студентов с пробным занятием
• репетиторы для студентов, занятия по вечерам

Вопросы и ответы

Может ли репетитор написать курсовую за студента? Нет: он правит и объясняет ваш текст, а писать его вместо вас не станет.

Сколько нужно занятий, чтобы научиться писать научный текст? Заранее не сказать. Привычка резать предложения и не плодить канцелярит складывается за несколько недель регулярной работы на собственных текстах, и тем лучше, чем больше текстов ученик приносит между занятиями. Цифру честно назвать нельзя: один студент приходит с канцеляритом в каждой фразе, другой с одной слабой главой, и объём работы у них разный.

Нужен ли репетитор, если вуз даёт курс «Русский язык и культура речи»? Курс даёт общую рамку, а работа над собственным текстом остаётся за вами. Репетитор полезен там, где курс закончился, а текст не получается.

Можно ли присылать главу, которая ещё не дописана? Можно и даже полезно: репетитору проще поправить структуру на середине работы, чем переписывать готовые десять страниц. Условие одно: пришлите текст целиком, как есть, без пометок «это потом поправлю». Незаконченные фрагменты репетитор отметит сам.

Помогает ли репетитор с оформлением ссылок и списка литературы? Помогает, если вы принесли методичку. Без неё он покажет типовое оформление, которое на вашей кафедре может не совпасть с требуемым.