Репетитор по русскому языку для 10–11 класса: что подтянуть

«Автор акцентирует внимание читателя на проблеме, которая является актуальной в наше время». Эту фразу одиннадцатиклассник выучил наизусть, и она открывает все его пробные сочинения. Проверяющий видит её в двадцатый раз за день и ничего за неё не ставит. Слова красивые, проблемы за ними не видно. «Акцентирует» и «является актуальной» — речевые штампы, и именно на них проверяющий спотыкается, когда оценивает речь.

Это типичная история одиннадцатого класса. Ученик усвоил, что сочинению нужен шаблон, и выучил его слишком хорошо: текст держится на заготовках, а мысль в нём не успевает появиться. Параллельно идёт вторая потеря, менее заметная, — языковые нормы: «звонит» с ударением на первый слог, «согласно приказа» вместо «приказу», «одел шляпу» вместо «надел». Каждая такая ошибка мелкая, а вместе они съедают заметную часть результата, и никакое сочинение их не исправит.

Штамп как способ не думать

Шаблон на ЕГЭ нужен: без плана на сочинение уходит слишком много времени. Беда в том, что ученик заучивает фразы целиком и подставляет их, не глядя на текст. Тогда «автор поднимает проблему нравственного выбора» оказывается в сочинении по тексту про природу, и баллы за содержание теряются, потому что проблема сформулирована неверно.

Проверить, шаблон перед вами или собственная схема, можно за десять минут. Дайте ученику два разных текста и попросите написать к каждому только первый абзац. Если абзацы отличаются одним подставленным словом, ученик вставляет заготовку вместо чтения текста. Если в каждом названа своя проблема и объяснено, чем она важна, схема работает, как должна.

Мнение редакции: один собственный шаблон вступления полезнее трёх заученных. Не готовая фраза, а схема: из чего состоит первый абзац, в каком порядке идут проблема, её пояснение и позиция автора. Остальное ученик достраивает по тексту, и речь получается живой. Заготовки, которые репетитор принёс с собой и раздал, работают хуже шаблона, сделанного вместе с учеником: свой шаблон он помнит и понимает, зачем нужно каждое звено.

Критерии оценивания устроены так, что содержание сочинения (формулировка проблемы, комментарий к ней) идёт первым, а грамотность последним: орфографию, пунктуацию, грамматику и речь оценивают критерии К7–К10. Подробный разбор критериев дан в статье про сочинение ЕГЭ. Репетитор, который тренирует только вступления, пропускает самую дорогую часть.

Как выглядит работа с исходным текстом

Первый шаг в сочинении — сформулировать проблему текста, и многие делают его слишком поспешно. Лучше всего проблему формулировать вопросом. Пусть текст придуман: старик каждое утро кормит птиц у подъезда, соседи посмеиваются, а когда он заболел, птицы перестали прилетать и двор опустел. Ученик, который торопится, пишет: «В тексте поднимается проблема отношения к природе». Это слишком широко и к тому же не совсем про текст. Вопрос «Зачем человеку делать добро, которое никто не оценит?» точнее, и по нему легко строить комментарий.

Репетитор тренирует такой ход на коротких текстах, не пытаясь сразу написать всё сочинение целиком. Двадцать минут на одну проблему и два примера из текста, которые её иллюстрируют, дают больше, чем час над целым сочинением. Потом задания усложняются: ученик пишет комментарий, ищет связь между примерами и сам определяет позицию автора.

Отдельная забота в письменной речи — привычки устной. Слова «в принципе», «короче», «как бы» в живом разговоре безвредны, а в сочинении обесценивают мысль. Заметить их проще всего, если прочитать текст вслух: на слух такие слова выпадают особенно заметно.

Нормы: где проседают одиннадцатиклассники

Норма в русском языке — это то, что нельзя вывести из правила, а надо знать. Четыре области встречаются у школьников чаще других.

Ударения. Нет закономерности, по которой «звонит» ударяется на второй слог, а «договор» на последний. Это просто знание, и его набирают читая вслух и проверяя себя по словарю, а не зубря списки.

Паронимы. «Одеть» и «надеть», «оплатить» и «заплатить», «представить» и «предоставить» ученик путает из-за близкого звучания. Решение одно: смотреть на то, к кому относится действие. Одевают кого-то, надевают что-то: одеть ребёнка, но надеть шапку. О паронимах подробно написано в статье про паронимы.

Управление. «Благодаря помощи», «согласно приказу», «вопреки ожиданиям»: эти предлоги требуют дательного падежа, а ученики пишут «согласно приказа» и «вопреки ожиданий», потому что родительный падеж на слух привычнее. Норма закреплена давно, и разговорная речь её размывает.

Грамматические формы. «По приезде» и «по прибытии» вместо «по приезду»; «ихний» нет, есть «их». Здесь помогает статья про грамматические ошибки, где разобрано, как найти ошибку в предложении.

Занимаются нормой иначе, чем правилами. Список из десяти слов на каждое занятие, чтение вслух, проверка по словарю: так выглядит работа в течение месяцев, и нужна она регулярная. Репетитор, который хочет «пройти нормы за два занятия», обещает невыполнимое. Для самостоятельной проверки подойдут орфоэпический словарь и справочный портал «Грамота.ру»; какими справочниками можно пользоваться на самом экзамене, нужно смотреть в порядке проведения ЕГЭ текущего года.

Десятый класс: время для базы

В десятом классе экзамен кажется далёким, и это единственный момент за три года, когда можно заняться базой без спешки. Я бы использовал его в первую очередь для пробелов пятого-восьмого классов (о том, как они выглядят, написано в статье про репетитора для 5–8 класса), а во вторую для нормы: слова копятся годами, и начинать их лучше за полтора года, а не за полгода.

Полные варианты в десятом классе ещё рано решать. Ученик, который берётся за них раньше, чем освоил темы, получает низкий результат, огорчается и теряет охоту. Варианты целиком имеют смысл с одиннадцатого класса, и лучше со второй его половины. Общий порядок года описан в статье план подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Если в девятом классе уже работал репетитор (статья о девятом классе), десятый не обязан его менять: изложение и устное собеседование ушли, а база осталась, и преемственность помогает.

Пробный вариант: как читать результат

Пробный вариант даёт итоговый балл, и на нём все останавливаются, хотя полезнее другое: из каких потерь он сложился. После каждого варианта стоит выписать потерянные баллы по группам: содержание сочинения, грамотность сочинения, задания на нормы, пунктуация. Через три варианта такой записи становится видно то, чего глазом не заметить: один и тот же тип ошибки повторяется, а остальные случайны. Именно повторяющийся тип и нужно отдавать репетитору, остальное ученик исправит сам.

Разбор варианта должен идти на следующий день, а не сразу после решения: сразу голова занята результатом, а не причинами. По-моему, один вариант в неделю во втором полугодии одиннадцатого класса — потолок разумной нагрузки: чаще решать значит набирать новые ошибки быстрее, чем разбирать старые.

Итоговое сочинение: декабрь и зачёт

Одиннадцатиклассника ждёт итоговое сочинение, которое проходит в декабре (предварительно) и оценивается зачётом, но влияет на допуск к ЕГЭ. Разбор формата и сроков дан в статье про итоговое сочинение. Для репетитора это отдельная задача: на итоговом сочинении пишут по литературе, на ЕГЭ — по исходному тексту, и аргументы там берутся из разных источников.

Если зачёт в декабре не получен, порядок проведения предусматривает повторные сроки, и их даты стоит узнать у школы заранее, пока тревоги нет. Практический вывод простой: осень одиннадцатого класса делится на подготовку к декабрю и всё остальное, и пока декабрь не прошёл, ЕГЭ приходится ставить на второе место. Репетитору стоит сразу сказать, когда у ребёнка итоговое сочинение, чтобы план осени строился от этой даты.

Сколько занятий

В десятом классе хватает одного занятия в неделю плюс чтения вслух и словаря между ними. В одиннадцатом, особенно после нового года, второе занятие оправдано, если у ученика есть что на него приносить: написанное сочинение, разобранный вариант. Если приносить нечего, второе занятие превращается в пересказ первого, и лучше оставить одно. Что до длины занятия: час остаётся обычной мерой, а полтора часа (в каталоге есть и такой фильтр) оправданы, когда сочинение пишется прямо на занятии и остаётся время на разбор.

Что просить у репетитора

Для 10–11 классов список вопросов отличается от общего, потому что здесь больше всего зависит от того, как репетитор ведёт две параллельные линии: сочинение и нормы.

• как он помогает составить собственный шаблон вступления, а не раздаёт готовые;
• как организована работа над нормами: список слов на занятие, чтение вслух, проверка по словарю;
• проверяет ли он сочинение по критериям с обозначениями и показывает ли, где потерян каждый балл;
• что он делает в десятом классе, пока варианты решать рано.

Общие правила выбора собраны в статье как выбрать репетитора. В видеокомнате нет ни доски, ни показа экрана, поэтому сочинение репетитору лучше прислать заранее: написанное в тетради фотографируют, набранное прикрепляют файлом. Для этого служит чат, он появляется после того, как репетитор получил ваш контакт, и вложений в одном сообщении бывает до пяти. Разбор идёт устно, занятия не записываются, так что выводы из него стоит заносить в отдельный файл самому.

И последнее. Русский язык заканчивается не экзаменом: те же нормы понадобятся в вузе, куда вы пойдёте, и в первой курсовой. Как выглядит эта часть пути, описано в статье про репетитора для студентов.

Начать поиск:

• репетиторы по русскому языку, все направления
• репетиторы для 10–11 класса
• репетиторы для 10–11 класса с пробным занятием
• репетиторы для подготовки к ЕГЭ
• репетиторы с опытом работы от семи лет

Вопросы и ответы

Сколько сочинений нужно написать до экзамена? Число не названо ни в одном документе, и гнаться за ним смысла нет. Важнее, чтобы каждое было разобрано по критериям: пять сочинений с подробным разбором дают больше, чем пятнадцать без него.

Как запомнить ударения? Читать вслух, проверять по словарю, возвращаться к тем же словам через несколько дней. Списки без чтения запоминаются плохо, потому что ударение запоминается вместе со звучанием слова, а на листе звучания нет. Хорошо работает привычка записывать себя на телефон: слово, произнесённое вслух три раза, обычно остаётся.

Что делать, если пробный вариант вышел хуже предыдущего? Сравнить, из каких частей сложился результат в обоих случаях: если провал в одном задании или в одной группе заданий, он вызван конкретной темой и лечится. Если упали все части разом, чаще всего дело в усталости или в том, что вариант решали в другой обстановке.

Можно ли обойтись без репетитора в одиннадцатом классе? Можно, если ученик сам разбирает сочинения по критериям и регулярно сверяет нормы по словарю. Репетитор нужен там, где ученик не видит своих ошибок.

Если по математике тоже слабо, с какого предмета начинать? С того, от которого зависит поступление, и параллельно не бросать второй. Математика складывается ступенями, и пробелы в ней нередко уходят в начальную школу: как это выглядит, описано в статье про математику для 1–4 класса.