Устная часть ОГЭ по английскому языку

Ответ в устной части слышит не собеседник в комнате: его записывают, и оценивает потом эксперт, по записи. Это меняет подготовку сильнее, чем кажется. Реплику, которая сорвалась, нельзя поправить улыбкой или жестом, пауза слышна целиком, а тишина в записи так и остаётся тишиной. Зато у записи есть и хорошая сторона: ответ можно потренировать в том же виде, в котором его услышит проверяющий.

Здесь разобрана устная часть как отдельная работа. Письменная часть описана в статье о письменной части ОГЭ, а общая картина экзамена собрана в материале о структуре ОГЭ по английскому. Числа заданий, баллов и минут здесь опущены: их задаёт демоверсия вашего года, и меняются они быстрее, чем пишутся статьи.

Из чего состоит устная часть

В неё обычно входят три вида заданий: чтение текста вслух, диалог по условию и монологическое высказывание. На всю устную часть по проекту спецификации на 2027 год отводится 15 минут, а порядок заданий и время на подготовку и на ответ устанавливает демоверсия. Сдаётся устная часть отдельно от письменной, в другой день, и предварительные даты основного периода ОГЭ-2027 лежат в конце мая — июне; точный день английского объявят приказом.

Требования к ответу в этой части очень формализованы, и это хорошая новость для подготовки. Слушающий смотрит, выполнена ли задача (ответил ли ученик на вопрос, раскрыл ли пункт плана), как произнесены слова, достаточно ли богат и точен словарь, правильно ли построены фразы. Что именно из этого и с каким весом входит в критерии вашего года, написано в критериях; ознакомиться с ними стоит до первой тренировки, потому что иначе готовишься к невидимому экзамену.

Я бы начинал подготовку к ОГЭ по английскому именно с устной части. Она раньше других даёт ощутимый прирост, потому что тренируется как спортивное упражнение: чем чаще повторяешь, тем лучше получается. Спорить с этим можно, если у ученика сильные пробелы в базовой грамматике: тогда начинать придётся с неё, потому что говорить на неправильной базе трудно.

Чтение вслух

Чтение вслух кажется простым заданием, и именно поэтому его не готовят. В текстах встречаются числа, даты, имена собственные и слова, которых ученик ни разу не произносил вслух, потому что читал их про себя. Потеря происходит не из-за самой запинки, а из-за того, что человек сбивается с ритма и дальше читает хуже.

Тренировка простая. Прочитать несколько текстов из демоверсий вслух, записать себя на телефон и прослушать на следующий день, не сразу. Свежая запись скрывает ошибки: человек слышит то, что хотел сказать. На следующий день слышно паузы не там, где запятые, неправильные ударения, проглоченные окончания. Затем повторить то же с теми же текстами и сравнить записи: прогресс виден уже через несколько повторов.

Отдельно стоит потренировать числа и даты. «Nineteen ninety-eight» и «two thousand and ten» не пишутся словами, поэтому ученик встречает их только в виде цифр и произносит по догадке. Лучшее лечение — выписать десяток чисел и дат вперемешку и читать их вслух по кругу.

Интонация в чтении оценивается, но никто не ждёт актёрской игры. Достаточно, чтобы вопросительное предложение звучало как вопрос, а перечисление не заканчивалось на каждом слове падением голоса. Паузы ставятся на запятых и между предложениями: так читается, как понятно слушателю.

Диалог по условию

Здесь ученик отвечает на реплики, которые звучат в записи, или сам их задаёт по описанию ситуации; точный вид задания смотрите в демоверсии. Главная потеря в диалоге одинакова у большинства: ответ слишком короткий. На вопрос «Do you like music?» ученик говорит «Yes», и этого мало. Нужно полное предложение и ещё одна фраза, которая что-то добавляет: «Yes, I do, I often listen to it on my way to school». Проверяющий оценивает, решена ли коммуникативная задача, и полный ответ приближает к ней, а односложный остаётся на полпути.

Вторая потеря относится к вопросам, которые задаёт сам ученик. Вопрос строится по правилам, с вспомогательным глаголом или перестановкой слов, и охватывает ровно то, что просит условие. Нередко ученик начинает вопрос верно, но теряет форму на середине, потому что не успел обдумать конец. Против этого помогает привычка сначала мысленно построить вопрос целиком, а потом произнести его.

Время на подготовку и на ответ ограничено, и ответ тоже. Если ответ получился коротким, лучше добавить фразу, чем молчать до сигнала. Если длинным, надо уметь остановиться. Это тренируется только с секундомером. Репетицию с таймером стоит проводить не раньше, чем ученик уверенно строит ответы без него: пока фразы не получаются, секундомер создаёт лишь давление, и разрыв между «могу» и «успеваю» закрывается в два этапа.

Бывает, что на любое задание ученик отвечает односложно или не отвечает вовсе. Прежде чем назначать дополнительные часы, стоит выяснить причину, потому что лечатся они по-разному. Если слов не хватает, нужны темы с лексикой и простые заготовки фраз. Если слов хватает, а фраза не строится, виновата грамматика, и работать надо с ней. Если ученик молчит и по-русски, когда его просят рассказать о каникулах или дать оценку фильму, дело в теме разговора и в привычке рассуждать вслух вообще, а язык вторичен. На мой взгляд, чаще всего встречается третий случай: ученик не привык строить связный рассказ ни на каком языке. Тогда сначала нужно отработать рассказ по плану на русском, и только потом переходить на английский.

Монолог по плану

Монолог строится по плану, который дан в условии. Главная потеря связана не с языком: ученик увлекается первым пунктом, говорит о нём долго и подробно и не добирается до последнего. Критерий, оценивающий выполнение задачи, пропущенный пункт замечает. Поэтому план нужно держать перед глазами и называть каждый пункт, даже если на него остаётся одна фраза.

Содержание строится из простых предложений. Я готов отстаивать эту позицию: на ОГЭ выигрывает монолог из правильных коротких предложений, а не попытка вставить сложную конструкцию, на которой ученик запнётся. Сложные обороты добавляют риск ошибки и не прибавляют того, что оценивается. Исключение составляет ученик, который давно говорит свободно; ему упрощать не нужно.

Для связности пригодятся фразы-связки: «First of all», «Another thing is», «As for», «Finally». Они не входят ни в какой список требований, но скрепляют монолог и помогают не потерять порядок пунктов. Достаточно знать несколько штук на каждый случай и использовать их автоматически, а запомненный текст целиком вредит: одна и та же заученная тема с разным планом превращается в ответ мимо вопроса.

Как это выглядит на учебном задании. Условие: рассказать о каникулах по плану, где ты был, чем занимался и что понравилось больше всего, плюс собственный вывод. Скелет ответа из простых фраз: «Last summer I went to my grandparents in the country. I spent there two weeks...», затем деятельность двумя-тремя предложениями, потом «What I liked most was...», и в конце «In my opinion, it was a great holiday because...». Каждый пункт получает свои фразы, последний тоже, и ни один не превращается в рассказ на весь отведённый срок. Типичная ловушка: ученик так подробно описывает дорогу, что на «понравилось больше всего» не остаётся ни времени, ни слов, а критерий выполнения задачи пункт засчитывает как пропущенный.

Хорошо тренируется так: взять план из демоверсии, засечь время подготовки, записать монолог на телефон и сразу проверить по списку, есть ли все пункты по порядку. Только потом слушать запись и разбирать язык.

Подготовка дома и на занятиях онлайн

Самое скучное упражнение — говорить вслух в одиночестве, поэтому его бросают первым. Между тем запись себя на телефон и прослушивание показывают паузы и повторы, которых не слышишь в момент речи. Короткая запись каждый день полезнее, чем один длинный разбор в неделю, потому что требования устной части регулярны, как гаммы.

Занятия на платформе не записываются, общей доски и демонстрации экрана в видеокомнате нет. Для говорения это почти не мешает: звук идёт, и репетитор слышит ответ. Запись, которую ученик сделал сам, можно прислать в чат файлом (чат открывается после того, как репетитор получил ваш контакт, файлов до пяти, каждый до 20 МБ) и обсудить на занятии. Камеру и микрофон можно проверить заранее, не входя в комнату, и это стоит сделать до первого урока: плохой звук на репетиции ведёт к неверным выводам о произношении.

Привычка проговаривать вслух свои действия полезна и далеко за пределами английского. Так, в информатике ученик, который объясняет репетитору голосом каждую строку своей программы, быстрее находит в ней ошибку: об этом в статье про программу в ОГЭ по информатике.

В день экзамена

Как проходит запись, когда она включается и как об этом сообщают, сказано в инструкции вашего года; прочитать её полезно заранее, а ещё лучше послушать демонстрационные материалы и привыкнуть к тому, как они звучат.

Если запнулся, начинать фразу заново обычно дороже, чем продолжить: время ответа ограничено, и повторное начало забирает его часть. Сделайте паузу и идите дальше. Хуже всего длинное молчание и извинения на русском: они отнимают время и баллов не дают.

Общую карту экзаменов девятого класса смотрите в обзоре «ОГЭ: как устроены варианты по всем предметам», а письменную часть, которая сдаётся отдельно, разбирает статья «Письменная часть ОГЭ по английскому языку». Тем, кто продолжит английский в старшей школе, пригодится сравнение с экзаменом одиннадцатого класса: структура ЕГЭ по английскому языку: письмо и устная часть.

Начать поиск:

• репетиторы по английскому языку для подготовки к ОГЭ
• все репетиторы для подготовки к ОГЭ

Вопросы и ответы

Что делать, если стесняюсь говорить? Начать с записи самому себе, потом переходить к репетитору. Стеснение уходит быстрее, когда перед глазами конкретное задание, и дольше, когда просят «просто поговорить».

Можно ли заранее выучить монолог? Заготовка одной темы бесполезна, потому что план задаёт условие. Учите связки и простые фразы, а середину строите по плану.

Сколько раз в неделю нужно говорить вслух? Каждый день хотя бы немного. Частота важнее объёма: короткая запись ежедневно даёт больше, чем одно длинное занятие в неделю, потому что речевой навык складывается повторением. С этим советом родители спорят чаще всего, ссылаясь на нехватку времени, и тогда лучше сократить задание, чем пропустить день.

Можно ли обойтись без репетитора? Первую часть подготовки да: читать вслух и записывать себя можно самому. Диалог и монолог лучше разбирать с кем-то, кто слышит ошибки произношения и скажет об этом прямо.

Какое произношение выбрать: британское или американское? Что считать нормой, объясняют критерии вашего года, и на них надо опираться, а не на собственный вкус. Мой совет без претензий на документ: выбрать один вариант и держаться его весь ответ, не смешивая. Беспорядочная смесь слышна даже тем, кто не различает варианты, и воспринимается как неуверенность в произношении.