Как не бросить занятия в середине года
К первой неделе декабря сентябрьский план выполнен наполовину, и вторая половина потеряна. В сентябре ученик договорился о двух занятиях в неделю, решил, что будет работать каждый вечер, и в первые три недели так и работал. Потом пришли контрольные первой четверти, потом каникулы, потом сразу вторая четверть с итоговыми работами. Занятие сорвалось в первый раз по понятной причине, во второй раз по такой же, а на третий раз выяснилось, что причины уже не нужны: пропуск сам стал привычкой.
Бросают нередко именно в середине года, и в декабре это происходит одним способом, а в феврале другим.
Что можно сделать до декабря
Сейчас вторая половина октября, до декабря ещё есть время, и самое полезное, что за него можно сделать, занимает один вечер. Выписать из школьного расписания и из объявлений учителей даты итоговых работ второго полугодия: они известны заранее и редко меняются. Назвать репетитору две-три недели, на которые они приходятся, и договориться, какие занятия в эти недели сокращаются до сорока пяти минут, а какие остаются прежними. Оставить в декабрьской неделе одно запасное окно, как пустой час в статье про расписание. И решить, какие занятия остаются неподвижными, то есть переносу не подлежат при любых обстоятельствах, кроме болезни.
Когда всё это сделано до того, как декабрь наступил, пропуск перестаёт быть внезапным и превращается в одну из заранее предусмотренных ситуаций. Разница между предусмотренным и внезапным пропуском как раз и решает, станет ли пропуск началом спада.
Как выглядит декабрь
На декабрь приходится всё сразу. Заканчивается полугодие, и школа ставит итоговые работы по всем предметам. Одиннадцатиклассники в начале месяца пишут итоговое сочинение, которое нужно для допуска к ЕГЭ, а девятиклассники готовятся к тому, что будет в феврале. Объём домашних заданий растёт, расписание занятий сдвигается, потому что у кого-то зачёт, у кого-то секция переносит тренировку на вечер.
Пропуск первого занятия не опасен сам по себе. Опасно следующее: занятия на платформе не записываются, наверстать пропущенное по записи нельзя, и материал, который на нём разбирали, выпадает из цепочки. Следующая встреча с репетитором уходит на то, чтобы вернуться к пройденному, и ученик, который пришёл учиться дальше, снова слышит повторение. Ему кажется, что стоит на месте. Занятие после этого ощущается менее нужным, чем было в сентябре, и пропустить его уже проще: так второй пропуск становится вероятнее первого.
Ломается не мотивация, как обычно считают, а договорённость с самим собой. В сентябре «два занятия в неделю» были правилом, к декабрю они превращаются в предложение, которое можно принять или отклонить в зависимости от вечера. Когда занятие перестаёт быть неподвижной точкой, расписание недели собирается вокруг других дел, и на него остаётся то, что от них осталось. О том, как держать неделю в целом, подробно написано в статье про расписание занятий на неделю.
Январь: первое занятие и пересмотр списка
Новогодняя пауза длится больше недели, и первое занятие после неё нередко идёт хуже, чем последнее перед ней. Материал остыл, привычка садиться за стол сбилась, и ученик выходит с занятия с ощущением «я ничего не помню, значит, всё было зря». Именно в такие минуты решают бросить: потому что показалось, будто всё началось заново, хотя получается.
Лучше заранее договориться, что первое занятие после каникул проходит иначе.
- без новой темы
- с разбором последних задач перед каникулами
- с одним коротким заданием на воспроизведение, не на новую информацию
- с разговором о том, что ученик помнит, а не о том, что должен помнить
Занятие, построенное так, возвращает ощущение «я продвигаюсь», хотя двигаться вперёд пока не приходится. Репетитор, который сразу берёт новую тему после каникул, теряет часть того, что вы оба сделали осенью.
В январе, когда выставлены полугодовые оценки и ясно, что сделано, стоит заново прочитать сентябрьский список. Из списка уходят темы, которые вы теперь решаете без разбора, а на их место встают те, что проявились только на смешанных заданиях: в сентябре о них даже не знали. Темы, которые возвращаются ошибками на каждом варианте, остаются на своих местах. Такой пересмотр занимает один вечер и меняет сам разговор с репетитором: вместо «давайте дальше по порядку» вы приносите список и спрашиваете, что из него идёт первым.
Репетитору тоже нужен этот момент, если вы с ним занимаетесь с сентября. Он привык видеть ученика таким, каким тот был осенью, а к январю одна тема отпала, другая появилась. Репетитор, не пересмотревший список в январе, ведёт ученика весной по осеннему плану.
Февраль: плато
В феврале начинаются пробные варианты в школах и вузах, и ученик, который с сентября занимался регулярно, нередко получает результат хуже, чем ждал. Причина ясна: осенью и зимой работа шла по темам, одна тема за раз, а вариант смешивает всё. Знаний стало больше, но умение переключаться между темами и держать внимание на весь вариант ещё не выросло, и общий балл не показывает прироста, который есть по отдельным темам.
Приведу вымышленный пример. В декабре ученик не решил три задания второй части, в феврале пять. Выглядит как откат. Но два из пяти нерешённых в феврале он в декабре даже не открывал: тогда они стояли за пределом того, что он пробовал. Прибавился объём, на который он замахнулся, и общий счёт этого не показал. Ситуация обычная, но воспринимается она как провал: столько месяцев работы, а результат не вырос. Полезно в такой момент сравнивать вариант с декабрьским того же типа, а с ожиданием не сравнивать, и разбирать, какие задания вернулись неверными из-за невнимательности при смене темы, а какие из-за пробела. Такое сравнение показывает прогресс там, где общий балл его прячет. Как использовать банк по темам и варианты по очереди, не принимая одно за другое, объяснено в статье про банки заданий и тренажёры.
Для девятиклассников февраль ещё и месяц итогового собеседования по русскому языку, которое нужно для допуска к экзаменам, и в те недели занятия по другим предметам неизбежно сдвигаются. Заранее лучше сказать об этом репетитору, чем пропустить занятие без объяснений.
Минимальная неделя
Есть недели, в которые ничего не получается: контрольные, болезнь в семье, срочная работа. В такую неделю лучше провести укороченное занятие, чем перенести. Перенос в учебной жизни часто превращается в пропуск, потому что на новую дату накладывается то же, что мешало на старую. В каталоге есть занятия по сорок пять минут, а не только по часу и полтора: их можно использовать как неделю в сокращённом режиме.
Рядом с этим стоит план-минимум на неделю: одно занятие и двадцать минут работы в день без новых тем. Двадцать минут выглядят так: две задачи по прошлой теме, решённые без подсказки, и одна строка в тетради о том, что вышло не сразу. Больше ничего. Такой план кажется ничтожным, и цель у него скромная: не разорвать цепочку. Ученик, который продержался на минимуме три недели подряд, выходит из тяжёлого периода с сохранённой привычкой, а ученик, который перестал заниматься совсем, выходит с необходимостью начинать заново. Разница между ними больше, чем между объёмами в нормальные недели.
Если дело не в расписании
Бывает, что причина срывов не в календаре. Тогда на вопрос «почему не пришёл» отвечают общими словами, и за ними стоит что-то другое: репетитор объясняет слишком быстро или слишком медленно, занятия стали однотипными, формат не подходит. Скрывать это бесполезно. В чате платформы написать репетитору «мне сейчас трудно, давайте попробуем по-другому» проще, чем сорвать четвёртое занятие подряд.
Репетитор не обязан знать, что с вами происходит, пока вы ему не скажете, и в чате можно написать прямо, без объяснений на несколько абзацев: сообщение вмещает до четырёх тысяч знаков, но хватает и двух строк. Если разговор ничего не меняет, смена репетитора допустима, и это не то же самое, что бросить занятия. Пробное занятие у другого специалиста можно взять заранее, не отказываясь от прежнего: репетиторы с пробным уроком. Но смена каждые два месяца обычно признак того, что причина в другом, и тогда лучше вернуться к плану: к тому, по какому порядку выстроена подготовка, как описано в статье как организовать подготовку.
Ситуация, когда расписание в порядке, а сил на занятия не остаётся, разобрана в тексте как заниматься, когда нет сил.
Что не надо наверстывать
После пропущенного месяца хочется наверстать всё: добавить занятий, сидеть по выходным, закрыть список. Этого я бы не советовал. Пропущенное наверстывается пересмотром списка, удвоение нагрузки тут не помогает: часть тем уходит из плана сознательно, остальное возвращается в обычном темпе. Ведущий предмет остаётся ведущим, остальные уходят на поддержку, как описано в статье о том, как строить подготовку.
Удвоенная неделя после пропуска почти всегда заканчивается новым пропуском: нагрузка, которую вы не выдержите три недели подряд, не наверстывает ничего. Общую логику года, в котором декабрь и февраль заложены заранее, показывает текст о подготовке к ЕГЭ за год.
Вопросы и ответы
Что делать, если пропущено больше месяца? Начать с разговора о том, что осталось в памяти, и составить новый список с пометками, что уходит из плана. Возвращаться к занятиям лучше с короткого, а не с полного расписания.
Нужны ли занятия на каникулах? Зависит от ученика, и единого ответа нет. Полная пауза надолго возвращает к началу, а одно занятие в неделю или даже раз в две недели поддерживает привычку, не мешая отдыху.
Можно ли сократить занятия вместо того, чтобы бросать? Можно, и это часто лучший ход. Один урок в неделю вместо двух или занятия по сорок пять минут вместо часа сохраняют ритм и разгружают вечера. Условие одно: сокращённый режим вводится с датой пересмотра, иначе он становится постоянным и подготовка тихо сходит на нет.
Стоит ли говорить репетитору, что хочется бросить? Стоит, и лучше до пропуска, чем после. Разговор до пропуска оставляет репетитору возможность перестроить занятия, а после пропуска ему остаётся только гадать о причине.
Что делать родителю, если ребёнок говорит, что хочет бросить? Сначала выяснить, от чего именно он хочет отказаться: от предмета, от репетитора, от времени занятий или от самого факта экзаменов. Это четыре разных разговора, и три из них решаются без отказа от подготовки: сменой репетитора, переносом занятий в другое окно или сокращением нагрузки. Решение о том, бросать ли предмет, имеет смысл принимать после разговора с самим репетитором, а не по телефону между двумя делами.