Окончания глаголов и спряжения

«Он держет мяч», — написал ученик в диктанте, и ошибка случилась раньше окончания. Букву «е» поставила рука, которая не знала, что «держать» входит в исключения, а не относится к обычным глаголам на -ать. Поэтому основное умение в теме одно и звучит скучно: вернуть слово к инфинитиву, посмотреть на его конец и сверить с короткой таблицей исключений. Всё остальное либо выводится отсюда, либо мешает этому.

В экзамене по русскому эта орфограмма соседствует с суффиксами причастий, и в последние годы задание устроено так, что обе проверяются вместе, поэтому здесь они разбираются рядом. Где это задание стоит в общей схеме экзамена, видно в разборе структуры экзамена.

Инфинитив решает, ударение мешает

Спряжение определяется по инфинитиву. Если окончание ударное, оно подсказывает само: «несёт» (первое спряжение), «говорит» (второе). Беда в безударных окончаниях, где «е» и «и» на слух не различаются, и тут инфинитив незаменим.

Ко второму спряжению относятся глаголы на -ить, семь глаголов на -еть и четыре на -ать. Остальные принадлежат первому. Эта схема школьная и работает для безударных окончаний: «лететь» и «сидеть» тоже глаголы на -еть и тоже второго спряжения, но их окончания ударные («летишь», «сидишь») и проверки не требуют. В личных формах первого спряжения пишется -е- или -у (-ю): «читаешь», «читает», «читают». Во втором — -и- или -а (-я): «говоришь», «говорит», «говорят».

Спряжение определяется один раз на глагол, и после этого все шесть личных форм выводятся одним правилом: у второго спряжения -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят), у первого -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют). Поэтому для проверки безударной формы достаточно одного шага назад, а не шести.

Многие ученики определяют спряжение «по слуху»: звучит как «-ит», значит, второе. Слух подводит там, где ударение стоит не на окончании, и привычка перепроверять его инфинитивом закрывает почти все такие случаи. Правило знают почти все, а применяют его немногие: шаг «верни к инфинитиву» кажется лишним, пока не придёт первый диктант с десятком безударных глаголов.

Исключения: как их держать в голове

Весь материал, который придётся запоминать, составляют исключения:

• на -ать, второе спряжение: гнать, держать, дышать, слышать
• на -еть, второе спряжение: видеть, обидеть, ненавидеть, смотреть, терпеть, вертеть, зависеть
• на -ить, но первое спряжение: брить, стелить
• бояться, стоять, спать — второе спряжение, хотя по форме инфинитива этого не видно

Три слова последнего пункта выпадают из общей логики. «Бояться» и «стоять» оканчиваются на -ять, а обычные глаголы на -ять относятся к первому спряжению («сеять — сеешь»). «Спать» по форме инфинитива не отличается от «писать» или «играть», но «спишь, спит» и «пишешь, пишет» устроены по-разному. Ни один признак в инфинитиве этого не подсказывает, и слова приходится знать как слова.

Школьный стишок на одиннадцать слов помогает, но у него есть недостаток: он запоминается последовательностью, а в экзаменационной строке слова стоят в личной форме и с приставками. «Догонят» возвращается в «догнать», а «догнать» — в исключение «гнать», и ученик, знающий стишок, но не видящий корня, ошибается.

По моему опыту, исключения удобнее запоминать двумя стопками: четыре слова про органы чувств и дыхание (видеть, смотреть, слышать, дышать) и остальные семь. Смысловая стопка держится в голове лучше, чем строчки без смысла: вместо восстановления стишка человек перебирает чувства и находит нужное слово.

Однокоренные глаголы с разным суффиксом

Самая любопытная ловушка в теме спрятана в родственниках исключений. «Обидеть» входит в список, а «обижать» нет: окончание «обидит», но «обижает». То же с «держать» и «удерживать»: «держит», но «удерживает». С «смотреть» и «рассматривать»: «смотрит», но «рассматривает». С «зависеть» и «зависать» (так говорят про компьютер): «зависит» и «зависает».

Правило привязано к инфинитиву целиком, и корень его не определяет. Исключением является конкретный глагол, а «удерживать» и «рассматривать» уже другие глаголы: суффиксы -ива- и -ыва- сделали из них слова на -ать, и они спрягаются как обычные глаголы первого спряжения. Ученик, видящий в слове знакомый корень, ставит окончание второго спряжения, и это типичная ошибка у тех, кто выучил список наизусть. Пары вроде «выгнать» и «выгонять» дают ту же картину: «выгонит» (второе), но «выгоняет» (первое). Ещё «дышать» и «вдыхать», «слышать» и «слушать»: «дышит» и «вдыхает», «слышит» и «слушает».

Проверка короткая: посмотреть, тот ли это инфинитив, что в списке. «Задержать» от «держать» — тот же глагол с приставкой, значит, второе спряжение («задержит»). «Задерживать» — уже другой глагол, первое спряжение («задерживает»).

Приставки, возвратные формы, разноспрягаемые глаголы

В повелительном наклонении спряжение роли не играет: во множественном числе пишется -ите («решите», «несите»), и «вы решите» с «решите!» различаются только смыслом. Приставка спряжение не меняет: «слышать» и «услышать», «видеть» и «увидеть» спрягаются одинаково. Частица -ся тоже ничего не меняет: «держаться» проверяется как «держать», «учиться» как «учить».

Два глагола смешивают разные типы окончаний, их называют разноспрягаемыми. У «хотеть» единственное число по первому спряжению (хочу, хочешь, хочет), а множественное по второму (хотим, хотите, хотят). У «бежать» окончания второго спряжения везде, кроме двух форм: «бегу» и «бегут» принадлежат первому. Их знают в лицо, как исключения из исключений.

Задание обычно даёт слово в личной форме, и первый шаг состоит в подборе инфинитива. «Гонят» возвращается в «гнать», «мелют» в «молоть», «лечат» в «лечить». Формы второго лица множественного числа («вы слышите», «вы держите» против «вы читаете», «вы решаете») дают столько же ошибок, сколько формы третьего лица, и проверяются так же. Различие в одном: окончание -ете или -ите на слух различить труднее, чем -ют и -ат, потому что гласная стоит в безударном слоге в середине слова, где она сильно редуцируется. Поэтому проверяют не слух, а инфинитив.

Разбор слова «колеблется»: инфинитив «колебаться», он на -ать, в списке исключений его нет, значит, первое спряжение, и окончание -ет. Разбор слова «стелют»: инфинитив «стелить», на -ить, но первое спряжение, и окончание -ют. Ловушка при подборе инфинитива одна: форма может не совпадать с основой. «Гонят» ученик возвращает в несуществующее «гонить» и ставит слово в первое спряжение.

Что стоит рядом: -ться, мягкий знак, суффиксы причастий

Три орфограммы живут по соседству с окончаниями. Первая, «-тся» и «-ться», различается вопросом: «что делает?» даёт «-тся» (учится), «что делать?» даёт «-ться» (учиться). Вопрос ставят к самому слову, а не к предложению: в «Мальчик должен учи(ться/тся)» подойдёт «что делать?», и пишется -ться. Вторая, мягкий знак во втором лице единственного числа: «пишешь», «учишь», «говоришь», и после шипящего он пишется всегда, о чём подробнее в статье про мягкий знак после шипящих.

Третья важнее остальных для экзамена: суффиксы причастий. Действительные причастия настоящего времени повторяют спряжение глагола. От первого — -ущ-, -ющ-: «читающий», «пишущий». От второго — -ащ-, -ящ-: «слышащий», «держащий», «видящий». Страдательные причастия настоящего времени устроены так же: от первого спряжения -ем-, «читаемый» и «решаемый», от второго -им-, «видимый», «слышимый», «любимый». Подробнее об этих формах написано в статье про причастия и причастные обороты. Есть и короткая проверка без инфинитива: суффикс действительного причастия повторяет окончание третьего лица множественного числа («пишут» даёт «пишущий», «слышат» даёт «слышащий»), а суффикс страдательного — окончание первого лица множественного («читаем» даёт «читаемый», «любим» даёт «любимый»). Она работает быстрее, чем перебор по списку, но требует правильной личной формы, поэтому в исходной точке всё равно стоит инфинитив.

Ученик, перепутавший спряжение в глаголе, перепутает его и в причастии, поэтому темы лучше разбирать парами: «слышат» и «слышащий», «видят» и «видимый». Слово «гонимый» показывает цепочку целиком: «гнать» — исключение и второе спряжение, «гонят» с окончанием -ят, «гонимый» с суффиксом -им-. Если на первом звене ученик ошибся, неверными окажутся и два следующих.

Диктант, который проверяет навык, а не память

Спряжение вводится дважды: в начальной школе на простых словах, а в шестом классе повторяется с исключениями. К экзамену прежняя ясность стирается: материал начальной школы забыт, а список шестого класса не подкреплён практикой. Поэтому первый шаг — возвращение к простому: двадцать глаголов, для каждого инфинитив и два окончания вслух. На видеозанятии это делается без записи: репетитор называет слово в личной форме, ученик отвечает инфинитивом и спряжением. Общей доски для письма вдвоём в комнате занятия нет, и для этой работы она не требуется.

Ошибки в тетради удобнее записывать по типу, а не по слову: подобран неверный инфинитив; забыто исключение; родственное слово принято за исключение; спряжение определено верно, а суффикс причастия выбран по слуху. Когда у ученика четыре графы вместо сотни слов, виден тип, который повторяется, и его можно отрабатывать отдельно.

Исключения вводят позже, когда на обычных словах ошибки прекратились. Тогда делается диктант из двадцати приставочных и однокоренных форм («удержит», «удерживает», «выгонит», «выгоняет»), где для каждого слова нужно назвать инфинитив и сказать, исключение это или нет. Диктант без этого шага проверяет память на стишок, а проверять нужно навык узнавания.

Смежные орфограммы собраны на общей карте правил правописания, а о том, где ученики теряют баллы чаще всего, можно прочитать в обзоре тем русского языка с самыми частыми потерями.

Начать поиск:

• репетиторы по русскому для 5–8 класса
• подготовка к ОГЭ по русскому языку
• подготовка к ЕГЭ по русскому языку

Вопросы и ответы

Как определить спряжение, если окончание безударное? Вернуть глагол к инфинитиву. Если он оканчивается на -ить, это второе спряжение, кроме «брить» и «стелить». Если на -еть или -ать, нужно сверить с исключениями. Если слово дано в личной форме, инфинитив подбирают сначала, и только потом смотрят на его окончание.

Что делать с возвратными глаголами? Отбросить -ся и проверять остальное: «учиться» как «учить», «держаться» как «держать». Исключения «бояться», «стоять» и «спать» учат отдельно.

Почему «обижать» не из списка, хотя «обидеть» из него? Потому что исключение привязано к инфинитиву, а не к корню. У «обижать» другой суффикс, и это обычный глагол на -ать первого спряжения: «обижает».

Меняется ли спряжение при добавлении приставки? Нет. «Слышать» и «услышать» спрягаются одинаково, и частица -ся тоже ничего не меняет: «держаться» проверяется как «держать». Отдельный случай составляют родственные глаголы с другим суффиксом, о них сказано выше.

Нужно ли зубрить стишок про исключения? Если он помогает, да, но не вместо узнавания слов в живом тексте. Проверка на любом приставочном глаголе: назвать, к какому исключению он относится и сколько приставок отбросили. Ученик, который так и делает, обычно перестаёт нуждаться в стишке через несколько недель: исключения запоминаются как слова с лицом, а не как строки.