Орфография и пунктуация в ЕГЭ по русскому: карта тем

Орфография и пунктуация занимают в ЕГЭ по русскому большую часть коротких заданий и при этом устроены по-разному. В орфографических заданиях даны слова или предложения с пропусками, и нужно определить, где пропущена нужная буква или как пишутся выделенные слова — слитно, раздельно или через дефис. В пунктуационных даны предложения с цифрами на месте возможных запятых, и надо выбрать те, где запятая необходима. Первое лечится памятью и привычкой быстро перебирать слова, второе — умением разобрать, как построено предложение, и одной памятью тут не обойтись. Точную формулировку каждого задания и способ записи ответа сверяйте по демоверсии: за последние годы они менялись.

Этот текст — оглавление группы. Правила в нём почти не разбираются: для каждой темы есть своя статья со своими примерами слов, и ссылки на них идут по ходу. Здесь написано, что в каждой теме спрашивают, где обычно ловят и в каком порядке за них браться. Номера заданий и цену каждого в первичных баллах я не называю: нумерацию и распределение баллов меняли не раз, поэтому сверяйте их по демоверсии ФИПИ на 2027 год, как только она выйдет.

Орфография: части слова и статьи по ним

Орфографию принято группировать по частям слова: корень, приставка, суффикс, окончание, затем частицы и слитное написание. Порядок удобен для подготовки, потому что каждая статья нашей группы закрывает свой тип пропуска:

• Правописание корней — безударные гласные, чередующиеся корни, словарные слова и непроизносимые согласные
• Правописание приставок — з и с на конце, пре- и при-, ы после приставки, твёрдый знак
• Суффиксы существительных и прилагательных — всё, что не касается одной и двух букв н
• Окончания глаголов и спряжение — личные окончания глаголов, тема отдельной статьи
• Н и НН — цепочка правил, которую проще освоить отдельно от остальных суффиксов
• НЕ и НИ с разными частями речи — частицы и приставки, которые легко принять друг за друга
• Слитно, раздельно, через дефис — наречия, предлоги, союзы и частицы с -то, -либо, -нибудь

Правил в этой части курса не так много, как кажется по толщине учебника. Труднее другое: в каждом типе есть слова, которые надо знать без правила, и список таких слов у каждого свой. Поэтому подготовка по орфографии — это почти всегда работа над собственными ошибками, а общий курс правил нужен как каркас, на который их навешивают.

Главная ловушка в таких заданиях — торопливость. Увидев два слова, в которых вы уверены, ученик успокаивается раньше, чем дошёл до сомнительного. Помогает одна привычка: для каждого слова вы пишете букву на полях, а сравниваете их в самом конце. Строки слов для такой тренировки удобно составлять самим, и сборник для этого не нужен.

Как это выглядит на практике, видно на строке из четырёх слов, составленной для тренировки: пр_образить, пр_рекаться, пр_градить, пр_зирать. Если выписывать букву за буквой, получится «е» четыре раза подряд, и вывод «во всех словах е» верен. Стоит заменить последнее слово на пр_ключение (приключение, «и»), и вывод пропадает, хотя три слова из четырёх остались прежними. Ученик, смотревший глазами по диагонали, даст на такую строку неверный ответ и потом скажет, что правило знал. Правило он знал, не хватило проверки каждого слова.

Стоит отметить и обратное: слова с разными правилами в заданиях нередко идут вперемешку, и проверяемая гласная оказывается рядом со словарным словом и чередующимся корнем. Поэтому тренироваться по одному правилу в сборнике удобно, а зубрить правила подряд, вне заданий, малополезно: на экзамене они встретятся вперемешку.

Пунктуация: где её искать

Пунктуационные задания спрашивают, где в предложении нужна запятая, и в последние годы дают предложение с цифрами на месте возможных знаков. Чувство запятой, которое есть у начитанного человека, работает в простых предложениях, а в экзаменационных оно сбивается специально: длинные, с причастным оборотом внутри придаточного, с союзом «и», который то соединяет однородные члены, то части сложного предложения. Поэтому основа подготовки здесь — разбор по грамматическим основам, и начинается он с умения быстро найти сказуемое. Без этого умения правила про вводные слова и обособление применять не к чему.

Сами правила разведены по статьям. Запятые при однородных членах читайте первыми: это самое частотное. Следом идут обособленные определения и обстоятельства и вводные слова и обращения, потом запятая в сложном предложении с союзом и, а в последнюю очередь — двоеточие и тире. Общий взгляд на группу, не привязанный к одной теме, есть в статье о пунктуации на ЕГЭ.

Есть ещё одно соображение, почему пунктуацию лучше начинать сразу. Ошибки в ней не бросаются в глаза самому пишущему: слово с ошибкой человек иногда чувствует, пропущенную запятую почти никогда. Поэтому проверка своей работы глазами не помогает, и результат даёт только разбор предложений вместе с кем-то, кто видит основу так, как её видит эксперт. Если такого человека рядом нет, разбирайте предложения письменно: подчеркните основы, отметьте границы частей, и только потом ставьте запятые.

Нормы: слова, которые выбирают, а не пишут

В одной группе с орфографией живут нормы — задания, где букву вставлять не нужно, а слово выбирают или заменяют. Это ударение (орфоэпический минимум), паронимы (слова вроде «одеть» и «надеть»), лексические и речевые нормы (лишние слова, смешение стилей) и грамматические ошибки в предложении. Способ записи ответа у них свой, его надо отдельно посмотреть в демоверсии. По работе разница больше: орфографию вы вычисляете по правилу, а норму либо знаете, либо нет.

У каждой нормы свой способ учить. Ударение запоминается списком и проговариванием вслух; других надёжных способов я не знаю. Паронимы учат парами, причём вместе со словосочетанием, в котором слово стоит: «надеть пальто» и «одеть ребёнка» запомнятся вместе, а перевод слов по отдельности не запоминается. Лексические нормы, например лишнее слово в словосочетании вроде «свободная вакансия», ловятся внимательным прочтением предложения. Здесь тренируется скорее чутьё, чем память, и сборники тут помогают меньше, чем чтение хорошей прозы и разбор собственных ошибок.

Грамотность в сочинении: те же правила, другая цена

Орфография и пунктуация проверяются в ЕГЭ дважды. Первый раз в коротких заданиях, где слова и предложения даны готовыми. Второй раз в сочинении, где никто не подсказывает, что тут нужна запятая, и грамотность оценивают отдельной группой критериев. Эксперт считает ошибки по видам, а сколько ошибок оставляет балл и сколько его снимает, записано в критериях оценивания вашего года; цифры из старых методичек сверяйте с ними, прежде чем на них опираться.

Для подготовки важно вот что. Тот, кто хорошо справляется с короткими заданиями, в сочинении всё равно может терять баллы: когда слово дано без подсказки и его написание вспоминаешь сам, срабатывает привычка, и правило остаётся в стороне. Лучший способ это проверить — написать сочинение и сверить его с критериями. Как под них писать, разобрано в статье о сочинении по русскому, а ошибки грамотности из своего сочинения полезно записывать в ту же тетрадь, что и промахи в коротких заданиях.

Порядок подготовки к экзамену 2027 года

Основной период ЕГЭ — конец мая и начало июня, дата предварительная: расписание утверждается приказом, и когда он выйдет, его разбор появится в статье о датах ЕГЭ-2027. До этого впереди учебный год, и группу можно пройти по кругу не один раз.

Если нужно выбирать, с чего начинать, я бы взял Н и НН и слитное написание. В них мало правил, несколько занятий дают заметный сдвиг, а ученик, увидевший сдвиг на втором занятии, остаётся в работе. Корни и приставки ставьте следом: им нужны списки слов, и их надо вести по своим ошибкам. Пунктуацию не откладывайте на потом, запускайте её параллельно: тренировка разбора предложения самая долгая в группе, и её не наверстать в апреле. Но если пробный вариант уже решён, порядок определяйте по нему: в какой теме потеряно больше, туда и идти первой. Общая картина того, где вообще теряют баллы на русском, собрана в статье о темах с наибольшими потерями.

Тетрадь ошибок по этой группе я советую вести по правилам, а не по вариантам. Запись в тетради такая: слово целиком, правило в одну строку, дата. Через неделю возвращаетесь к этим словам, не открывая правила. Собранный так список обычно оказывается короче, чем ожидаешь, и по нему видно, что учить ещё.

Кто будет проверять разбор

Орфографию способен проверить любой, у кого есть ключи к заданиям. Пунктуацию и нормы — только человек, который объяснит, почему вы поставили запятую там, где она не нужна, и который заметит, что ошибка повторяется. Как отличить такого человека на первом занятии, написано в статье о выборе репетитора для ЕГЭ.

Начать поиск:

• репетиторы по русскому языку для подготовки к ЕГЭ
• все репетиторы для подготовки к ЕГЭ
• репетиторы для 10–11 класса
• пробное занятие с разбором своего варианта

Вопросы и ответы

Что учить первым, орфографию или пунктуацию? Параллельно, но в разном ритме: орфография идёт короткими занятиями по одной теме, пунктуация — долгим разбором предложений каждую неделю.

Достаточно ли школьного учебника? Для правил — да, почти везде. Не хватает двух вещей: списков слов-исключений, которые в учебнике рассыпаны по параграфам, и тренировки на экзаменационной форме, где слов много, а времени на каждое мало. Первое составляется из ваших ошибок, второе берётся из открытого банка заданий ФИПИ и сборников под текущую демоверсию.

Сколько баллов стоит каждое задание? Сколько именно, зависит от года, и в статьях этой группы цифры не названы сознательно: смотрите критерии оценивания в демоверсии ФИПИ на 2027 год.

Можно ли решать орфографические задания «на слух»? Можно, но недолго. Слух выручает на проверяемых безударных гласных и подводит в словарных словах, чередующихся корнях и словах с приставками пре- и при-, то есть там, где экзамен как раз и расставляет ловушки. Проверьте себя так: возьмите строку слов, в которой вы уверены, и запишите буквы в каждом слове отдельно. Если выходит иначе, чем «на слух», — слух не годится и надо переходить на правило.

Нужно ли заучивать орфографический словарь целиком? Нет, и целиком его не заучивает никто. В заданиях попадаются слова из школьного списка словарных, но значительная часть этого списка вам уже известна, и учить её заново — трата времени. Заводите список из тех слов, где вы запнулись хотя бы раз, даже если в итоге ответили верно, и повторяйте именно его. Такой список растёт медленно и поэтому читается за один вечер, а общий словарь за вечер не прочитать.