Темы русского языка, на которых теряют больше всего баллов

Фраза «я плохо знаю русский» чаще всего оказывается жалобой на несколько тем, а не на весь предмет: в остальных у ученика всё в порядке, и разница между «плохо» и «хорошо» складывается из нескольких мест, которые отличаются друг от друга не сложностью правила, а ценой. Цена темы определяется тем, сколько раз экзамен её проверяет, насколько она решается правилом и насколько ошибка видна ученику сразу. Тема может быть трудной для понимания и дешёвой по баллам, а может быть простой и дорогой, и учить их по одной шкале значит переплачивать.

Цифр в этой статье не будет. Федеральный институт педагогических измерений ежегодно публикует аналитические отчёты и методические рекомендации, где показано, какая доля выпускников выполнила каждое задание, и эти доли меняются от года к году. Поэтому порядок тем, который здесь описан, строится на устройстве самих тем, а не на чужой статистике, и проверять его надо на собственных ошибках: ваш пробный вариант скажет больше, чем любая общая таблица.

Из чего складывается цена темы

Первая составляющая — число мест, где тема встречается. Экзамен по русскому языку состоит из тестовой части, где ответы записываются словом или цифрами, и сочинения, где оценивается и понимание текста, и грамотность. Орфография и пунктуация работают в обеих частях: сначала вы указываете запятые и буквы в заданиях, потом ставите те же запятые и пишете те же слова в собственном тексте. Тема, которая проверяется дважды, стоит дороже той, что проверяется один раз.

Вторая составляющая — характер решения. Окончания глаголов решаются правилом, и после правила ошибка почти исчезает. Запятая при однородных членах решается правилом, но перед ним нужно определить, что за конструкция перед вами, и вот здесь теряют. Ударения правилом не решаются вовсе: это словарь, и потери зависят от объёма выученного. Средства связи требуют чтения: правило тут короткое, а труд состоит в том, чтобы увидеть связь в чужом тексте.

Третья составляющая — видимость ошибки. Опечатку в слове ученик находит при перечитывании, а запятую, которой нет, не видит, потому что глаз читает смысл, а не знак. Темы, в которых ошибка невидима, при прочих равных дороже: их нельзя исправить при проверке работы, и значит, выучить придётся заранее.

Для примера можно сравнить безударные гласные в корне и ударения. Орфографическая тема проверяется в тестовой части и в сочинении, то есть дважды; решается правилом, потому что проверочное слово чаще всего находится; ошибку нередко удаётся заметить при перечитывании. Тема ударений проверяется одним заданием, правилом не решается и при неверной подаче ничем не выдаёт себя: произнесённое неправильно слово звучит для ученика привычно. По всем трём признакам безударные гласные дороже, хотя в разговоре кажется, что ударения «сложнее». Сложность и цена здесь расходятся, и принимать решение надо по цене.

Четыре группы по тому, как теряется балл

Темы удобно делить по тому, где именно ученик ошибается, а параграфы учебника для этого мало подходят:

• правило и механическая проверка: безударные гласные в корне, окончания глаголов и спряжения
• различение близнецов: приставки ПРЕ- и ПРИ-, НЕ и НИ с разными частями речи
• разбор до правила: запятая при однородных членах, вводные слова, обращения и вставные конструкции, бессоюзное сложное предложение, прямая речь, диалог и кавычки
• словарь и чтение: ударения, средства связи предложений в тексте

В первой группе потери случаются там, где правило не применили: ученик знает, как проверять безударную гласную, но не подобрал проверочное слово. Во второй он знает оба правила и путает, какое из них относится к этому слову. В третьей правило не применить, пока не определена конструкция, и поэтому она самая трудная для самопроверки. В четвёртой правила нет или оно не помогает: надо выучить или прочитать.

Слова «словарь и чтение» в последней группе значат разное. Словарь относится к ударениям, где единственный способ ответить верно состоит в том, чтобы помнить слово. Чтение относится к средствам связи, где ответ даёт внимание к чужому тексту: правило занимает несколько строк, а навык вырабатывается на десятках абзацев. Обе темы неудобны для тех, кто привык учить правилом, и поэтому им лучше отвести отдельные короткие занятия, а не растворять среди остальных тем.

Почему пунктуация дороже орфографии

Позиция, с которой можно поспорить: запятые стоят первыми в очереди, хотя орфографии в учебнике больше. Причина в числе повторов. Запятая нужна почти в каждом предложении сочинения, и каждый тип запятой закрывает целый класс предложений: однородные члены, вводные слова, сложное предложение. Орфографическое правило такого охвата не даёт: безударная гласная, да и вся орфография, встречается только в слове, где есть такая гласная. Одна проработанная тема даёт ответ на десяток мест в вашем тексте, а не на одно задание.

Вторая причина в том, что в сочинении грамотность оценивается отдельными критериями: орфография, пунктуация, грамматические и речевые нормы, и каждый критерий считает ошибки самостоятельно. Если вы теряете запятые в сочинении, они же теряются и в тестовой части, и работать с ними один раз в одном месте выгоднее, чем один раз с каждым.

Орфография при этом остаётся важной, но её правила в среднем прямее: слово либо проверяется, либо входит в словарный список. Пунктуация требует сначала разбора предложения, и заучиванием его не заменить.

В каком порядке брать темы

Порядок, который я предлагаю, начинается с диагностики, и тема в нём вторая. Решите один полный вариант в условиях экзамена, напишите к нему сочинение и разметьте все ошибки по темам: сколько потеряно на запятых, сколько на безударных гласных, сколько на «не» и «ни», сколько на ударениях. Эта разметка, на бумаге или в тетради, важнее любого общего порядка, потому что у каждого ученика он свой.

Если собственной разметки пока нет, общий порядок такой. Сначала пунктуация: однородные члены, вводные слова, сложное предложение с бессоюзным, прямая речь, потому что здесь потерь больше всего и тема закрывается разбором. Затем окончания глаголов и безударные гласные: правило короткое, слов много, они же нужны в сочинении. После них различения близнецов, которые лучше решать парами. Средства связи берутся вместе с чтением текстов, отдельно от правил, потому что им нужен навык, а не заучивание. Ударения идут последними, небольшими порциями, и начинать их надо за два-три месяца до экзамена, чтобы слова успели пройти несколько кругов.

Собственная разметка общий порядок перекрывает: ученик, который уверенно ставит запятые и стабильно путает «не» и «ни», начинает с «не» и «ни». Общий порядок нужен как запасной план.

Одинаковый общий результат у двух учеников может давать разные очереди. Первый разметил пробный вариант и увидел, что почти всё потеряно на запятых: ему в первую очередь однородные члены, вводные слова и сложное предложение, а орфографию он подтягивает по ходу. Второй обнаружил, что запятые у него в порядке, а потери складываются из «не» и «ни», слитных и раздельных написаний и приставок на «пре-» и «при-»: его очередь начинается с различения близнецов. Единого порядка на двоих не получается, и поэтому так трудно составить его сразу для всех.

Как не растратить время

Распространённая ошибка подготовки: идти по оглавлению. Оглавление устроено по логике предмета (фонетика, лексика, морфология, синтаксис), а потери распределены по другой логике: по месту в экзамене. Карта орфографии и пунктуации, о которой есть отдельная статья орфография и пунктуация в ЕГЭ по русскому: карта тем, полезна как оглавление, но порядком не является, и по ней удобно искать нужную тему, а не планировать недели.

Вторая ошибка в том, что подготовка не привязана к дате. Сроки экзаменов объявляются приказом, до приказа они предварительные, и ориентироваться на них можно по статье о датах ЕГЭ-2027. От даты надо отсчитывать назад: чем меньше времени остаётся, тем больше правил нужно закрывать разбором на ваших ошибках, а не проходить заново с начала.

Третье касается тех, кто занимается с репетитором. Спросите на первом занятии, как он будет работать с вашими ошибками: размечает ли их по темам, возвращается ли к тем, что повторяются. Репетитор, который идёт по учебнику, добавляет мало к тому, что можно прочитать самому, а тот, кто разбирает ваши работы по темам, экономит заметное время. Подробнее о выборе — в статье как выбрать репетитора для подготовки к ЕГЭ.

Как вести разметку, чтобы она работала. В тетрадь записывается предложение, в котором вы ошиблись, тема, к которой относится ошибка, и одна строка о том, какое различие вы пропустили («приняла „ни“ за „не“», «увидела два сказуемых и не увидела второго подлежащего»). Раз в неделю смотрите, какая тема в тетради встречается чаще остальных, и ближайшую неделю отдавайте ей. Если одна и та же ошибка стоит в тетради три раза подряд, значит, объяснение, которым вы пользуетесь, не работает, и нужен другой разбор или другой человек, который объяснит иначе.

Что в обзор не вошло

Обзор не охватывает всю группу тем из двадцати девяти статей: он описывает логику цены и темы не пересказывает. Остальные статьи группы разбирают каждая своё: тире между подлежащим и сказуемым (тире), согласование и управление (согласование и управление) и другие. Если вашей темы нет в списке выше, ищите её на карте орфографии и пунктуации.

Начать поиск:

• репетиторы по русскому языку
• подготовка к ЕГЭ по русскому языку
• подготовка к ОГЭ по русскому языку
• репетиторы с пробным уроком

Вопросы и ответы

С какой темы начинать, если нет времени на всё? С той, где теряете больше всего. Узнать это можно по пробному варианту и сочинению, размеченным по темам.

Правда ли, что ударения не стоит учить? Нет. Их стоит учить, но небольшими порциями и ближе к экзамену: правила в них нет, они усваиваются повторением, и растянутые на три месяца десять минут в день работают лучше, чем недельный штурм. Начинать с них невыгодно только потому, что остальные темы закрываются разбором и дают больше за то же время.

Можно ли выучить русский язык по оглавлению учебника? Предмет выучить можно, но экзамен проверяет ограниченный набор мест, и оглавление ведёт мимо большинства из них. Порядок по ошибкам эффективнее: он тратит время там, где оно возвращается баллами, и пропускает то, что вы и так делаете верно. Оглавление остаётся нужным как справочник: открыть, найти тему, прочитать правило, вернуться к своим ошибкам.

Можно ли обойтись без репетитора? Можно, если вы умеете размечать свои ошибки по темам и возвращаться к ним. Репетитор нужен там, где разметка не получается или объяснение из учебника не срабатывает.