Письмо и эссе на ЕГЭ по английскому: критерии

Письменная речь — раздел экзамена, где язык решает меньше, чем кажется. Ученик с хорошей грамматикой пишет гладкое письмо, а на разборе выясняется, что два вопроса друга остались без ответа. Ученик с шаткой грамматикой отвечает на все пункты, держит абзацы и получает больше. Для родителя это неочевидно: ребёнок «знает английский», и результат письма должен быть высоким. Он высокий тогда, когда работа собрана по требованиям, а знание языка только добавляет ей баллов. Дальше о том, из чего собирается письменная работа и по какому принципу её оценивают.

Сразу об одном ограничении. Состав работ, их объём и оценочная таблица меняются из года в год, поэтому ни номеров заданий, ни обозначений критериев, ни числа слов вы здесь не найдёте: всё это берите из демоверсии и критериев ФИПИ на год вашего экзамена. Здесь собраны общие приёмы построения текста; какой именно текст ждут в вашем году, определяет условие задания, и менялось оно за последние годы не раз.

Как читает работу проверяющий

Письменную работу оценивает эксперт по критериям. Проверяющий сначала смотрит, выполнено ли задание: ответили ли вы на то, о чём спрашивали, раскрыта ли тема, подходит ли стиль. И только потом смотрит на язык. По какому набору направлений идёт оценка и с каким правилом применения, написано в критериях ФИПИ на год вашего экзамена; там же видно, как строгость первого шага отражается на остальном. Практический вывод от деталей не зависит: можно написать грамотно, с богатым словарём, но на соседнюю тему, и язык вам не поможет. Поэтому в подготовке к письму сначала идёт чтение условия, а грамматика после него.

Снимают чаще всего за вещи, которые ученик не считает ошибками: ответ на другой вопрос, чем заданный; абзац без главной мысли (набор предложений об одном и том же); позиция заявлена в начале и забыта; связки, вставленные ради связок. Ответ на вопрос приходится ставить как отдельный навык, и ставится он дольше, чем исправляется орфография.

Письмо: каждому вопросу свой ответ

Обычно в письме вы отвечаете на полученное сообщение: в нём заданы вопросы, и ещё нужно самому задать несколько. Точный состав условия смотрите в демоверсии года. Ловушка в том, что письмо читают как разговор, а проверяют как список. Эксперт идёт по пунктам условия, и каждый, на который ответа нет, превращается в потерю.

Поэтому работает простая процедура. До письма выпишите на черновике вопросы друга (по слову на каждый) и пометьте свои, которые нужно задать. Откройте письмо коротким вступлением, закройте коротким прощанием, а в середине разведите ответы по абзацам, чтобы проверяющий видел, где какой. Если условие задаёт стиль, держите его с первой фразы до последней: приветствие и прощание должны быть в одном регистре.

Свои вопросы чаще всего портят порядком слов. Типичная фраза из письма с вопросами: «Could you tell me where do you live?». Слышится прямой вопрос, спрятанный внутрь вежливой рамки: «where do you live» оставлен в форме вопроса, хотя после «tell me» уже идёт утверждение. Замена такая: «Could you tell me where you live?». Ошибка мелкая, но если вопросов несколько, она повторится в каждом, и вы потеряете на грамматике там, где могли не терять.

Объём указан в условии, и он тоже часть задачи. Короткое письмо бедно, длинное часто сползает в рассказ о себе, где вопросы друга теряются. Лучше уложиться и потратить освободившиеся минуты на проверку, чем дописывать абзацы ради цифры.

Эссе: из чего собирается высказывание

Развёрнутое высказывание — задание, в котором больше всего решает организация текста. План высказывания дан прямо в условии: открывайте демоверсию своего года и собирайте текст по её пунктам, потому что состав плана и то, на что высказывание опирается, меняются. Ниже приёмы, которые работают при любом плане.

Начинать нужно с условия. Оно задаёт вопрос, и на этот вопрос вы отвечаете позицией в первой же фразе вступления. Если условие спрашивает о последствиях, а вы пишете о причинах, получится то самое «ответ не на тот вопрос», которое проверяющий видит сразу, как бы хорош ни был язык. Подчеркните в условии слова, которые указывают, о чём именно просят, и сверяйтесь с ними после каждого абзаца.

Первый абзац — вступление. В нём нужно своими словами сказать, о чём идёт речь, и заявить, что вы думаете. Переписать тему из условия слово в слово — слабый вариант: проверяющий видит, что это его же текст, и ничего нового не получил. Зато вступление, которое сначала называет проблему, а потом одним предложением даёт позицию, готовит читателя ко всему остальному.

Дальше идут абзацы с доводами. В каждом первое предложение несёт мысль, остальные её поясняют примером или причиной. Довод, уместившийся в одну фразу, остаётся тезисом, и его нужно развернуть. Если же в одном абзаце уместились два довода, их надо развести по разным абзацам: проверяющий оценивает, видны ли границы.

Если условие просит показать другую точку зрения, под неё нужен отдельный абзац. Главная трудность тут: недостаточно написать «некоторые люди думают иначе». Надо привести их аргумент честно и ответить на него: почему он не снимает вашу позицию. Работа, где возражение изложено и тут же опровергнуто, выглядит продуманной. Работа, где возражение просто названо, выглядит как выполнение пункта.

Последний абзац — вывод. Его частая ошибка в том, что он повторяет вступление теми же словами. Вывод должен нести то, чего во вступлении ещё не было: что следует из сказанного и как ваша позиция выдержала возражение.

Связки: какие работают

Ученики усваивают, что в работе должны быть связки, и начинают ставить их ради количества. Получается примерно так: «Firstly, TV is useful. Moreover, TV is interesting. Furthermore, TV is cheap». Слышится перечень свойств, у которого нет довода: «moreover» и «furthermore» ничего не добавляют, потому что между предложениями нет отношения, которое они обозначают, и ни одно свойство не объяснено. Замена начинается с содержания: «TV is useful because it gives access to news that is hard to find elsewhere, for example live reports from places where a reporter cannot go». Связки тут две («because» и «for example»), и обе несут смысл.

Проверка простая. Вычеркните связку. Если смысл ломается, значит, она нужна: «however» ставит возражение, «although» вводит уступку, «for this reason» показывает, что следствие вытекает из причины. Если ничего не меняется, она декоративна, и лучше убрать. Набор связок не равен богатству речи, а «however» в начале каждого абзаца выдаёт механическую вставку.

Слова и грамматика под контролем

Богатый словарь экзамену нужен, но богатым считают то, чем вы уверенно пользуетесь. Заменить «good» на «beneficial» можно, когда знаете, где это слово живёт: «Exercise is beneficial to health» — после глагола-связки и с «to»; перед существительным оно идёт без «to»: «a beneficial effect». Если не уверены, лучше простая правильная фраза, чем эффектная неправильная. Эксперт видит и то и другое, и ошибка в красивом слове стоит дороже, чем скромное слово без ошибок.

То же с грамматикой. Сложные конструкции хороши там, где вы владеете ими без усилий, а на пробных работах, где вы ещё не уверены, они приводят к цепочке мелких ошибок. Практический ориентир: сначала добейтесь работы без ошибок в простом, потом добавляйте сложное по одной конструкции. Как закреплять новые слова так, чтобы они потом вставали в нужное место, разобрано в статье как учить английские слова, чтобы они запоминались.

Как тренироваться

Отдельный вопрос — распределение времени. Ученик, который потратил на первую работу всё, пишет вторую в спешке, без вывода и без проверки. Заранее решите, сколько даёте каждой работе, и укладывайтесь в это на репетициях; план, написанный до первого абзаца, экономит больше времени, чем отнимает. Хотя бы раз просидите всю письменную часть подряд, по времени из демоверсии своего года.

Работа раз в неделю, письмо и эссе по очереди. Порядок такой: написать на время; сверить с условием, пункт за пунктом, и отметить, что осталось без ответа; перечитать только на связки и абзацы; переписать один абзац. Последнее важно: переписанный абзац меняет привычку, а прочитанный разбор остаётся в памяти ненадолго.

Показывать работу репетитору стоит с первой недели, потому что самому свою ошибку в организации текста не видно. Записи занятия на платформе нет, а чат, который открывается, когда репетитор получил ваш контакт, позволяет прислать работу текстом заранее; сообщение вмещает до четырёх тысяч знаков, и письмо в него помещается с запасом. Так разбор начнётся до занятия, и время урока пойдёт на правку.

Что касается готовых шаблонов, моё мнение таково: каркас полезен в начале, когда непонятно, с чего начинать, но заучивать абзацы целиком не нужно. Заученный текст не ложится на тему, видно, что он вклеен, и проверяющий снижает оценку за несоответствие. Лучше иметь десяток живых оборотов, которые вы подстраиваете под любую тему.

Если вы в начале пути, поможет разбор подготовки к ЕГЭ за год: там видно, когда письмо подключать. Девятиклассникам письмо проще, его разбирает статья про подготовку к ОГЭ. Общую картину экзамена даёт его структура, а оценить, сколько вам не хватает, помогут уровни английского.

Какого репетитора искать

Нужен тот, кто разбирает письменную работу по требованиям задания и показывает, какой пункт остался без ответа. Подходит такой вопрос на первом занятии: «Как вы проверяете письмо?». Ответ «поправлю ошибки» говорит о другом уроке. Признаки хорошего специалиста собраны в статье как выбрать репетитора для подготовки к ЕГЭ.

Начать поиск:

• репетиторы по английскому языку для ЕГЭ
• все репетиторы для подготовки к ЕГЭ
• репетиторы по английскому с пробным занятием

Вопросы и ответы

Можно ли выучить шаблон эссе наизусть? Каркас можно, абзацы нет. Заученный текст не отвечает на конкретную тему, и это видно.

Что делать, если мнения по теме нет? Выберите ту позицию, которую вам легче защитить на английском. Экзамен оценивает умение выстроить обоснование, искренность никто не проверяет. Например, если тема предлагает согласиться или не согласиться, выбирайте сторону, по которой вы знаете больше слов и примеров. Возражение при этом всё равно придётся изложить честно: оно слабее вашей позиции, но не карикатура на неё.

Сколько писать? Объём указан в условии задания. Следите за ним по демоверсии года: и недобор, и сильный перебор снижают оценку.

Нужен ли черновик? Нужен план: вопросы друга для письма или основные мысли для эссе, полный черновик не нужен. Полностью переписывать работу на экзамене обычно не хватает времени.

Что важнее: грамматика или содержание? Содержание, в смысле соответствия заданию. Работа без ошибок, но не по теме, оценивается низко. Работа с несколькими ошибками, которая полностью отвечает на условие, получает больше.