Как вести конспекты, которые потом пригодятся
Тетради с конспектами лежат у каждого ученика, и открывает их почти никто. К весне набирается толстая стопка, в которой всё красиво, подчёркнуто разными цветами и ни разу не повторено. Когда приходит время готовиться, оказывается, что проще найти решение в интернете, чем разобраться в собственном почерке двухмесячной давности.
Конспект пригодится только тогда, когда он писался для того, чтобы к нему вернуться. Для этого он должен быть устроен иначе, чем привычная красивая запись: коротким, с вопросами и с теми местами, где вы ошибались.
Что записывать, а что оставить учебнику
Я считаю, что конспект учебника в большинстве случаев лишний. Учебник уже написан хорошо и лежит на столе; переписывая его, ученик копирует чужие слова и ничего не обрабатывает. В тетрадь стоит выносить то, чего в учебнике нет: объяснение учителя или репетитора своими словами, способ решения, который вы поняли только на разборе, пример, на котором вы запутались, и собственную ошибку с объяснением, в чём она была. Такой конспект пригодится именно потому, что его нельзя заменить учебником.
Есть и предметы, где объёма материала так много, что записи служат каркасом: история, биология, обществознание, где важны связи между событиями и понятиями. Тут уместна краткая схема, но писать её лучше по памяти после чтения параграфа, закрыв сам параграф. Второе исключение — ученик, у которого нет доступа к хорошему учебнику: тогда конспект становится заменой, и вести его нужно полнее.
Разницу легко показать на примере из русского языка. В учебнике правило о написании приставок, и переписывать его бессмысленно. А вот список слов, где ученик ошибался несколько раз подряд, и рядом фраза, по которой он теперь запоминает исключение, нигде больше не лежит. Он и составляет тот конспект, к которому действительно стоит вернуться.
Ещё один вопрос, который стоит задать себе до первого занятия: для чего я это пишу. Чтобы понять в момент объяснения или чтобы вспомнить через месяц? От ответа зависит форма. Запись для понимания может быть небрежной, она живёт один вечер. Запись для запоминания должна быть короткой и построенной так, чтобы по ней можно было себя проверять. А итоговый конспект перед экзаменом чаще всего пишется позже, из двух первых.
Страница, к которой хочется вернуться
Вот как устроена страница, которую потом открывают. Вверху тема и дата, чтобы было понятно, откуда взялась запись. Основная часть — объяснение в виде нескольких коротких фрагментов, каждый из которых отвечает на один вопрос. Слева или справа оставлено поле, и на нём напротив каждого фрагмента написан сам вопрос: «чем отличаются причастие и деепричастие» или «с чего начать, если в задаче нет рисунка». Внизу место для того, что осталось непонятным.
Вот как выглядит такая страница по математике. Вверху тема «Квадратные уравнения» и дата. Основная часть разбита на фрагменты: когда нужен дискриминант, а когда достаточно вынести общий множитель за скобку; как проверить корни подстановкой; в какую ловушку попадают чаще всего. Ловушка записана красным: при делении обеих частей на переменную теряется корень, и поэтому делить нельзя, а надо выносить за скобки. На поле стоят вопросы вроде «что делать, если нет свободного члена». Внизу строчка «не понял»: как поступить, когда коэффициент — дробь.
Зачем нужны вопросы на поле. Когда придёт время повторять, достаточно закрыть основную часть ладонью или листом и ответить на вопрос с поля вслух. Это и есть повторение, и чем оно отличается от перечитывания, подробно написано в статье про запоминание формул и правил. Страница без вопросов годится только для чтения, и читать её скучно.
Одна страница отвечает на одну тему. Если вместе оказались две темы, лучше начать следующую страницу, чем втиснуть вторую в угол: потом будет невозможно найти нужное. Своими словами писать надо везде, где можно. Если вы не способны объяснить мысль без учебника, значит, вы её не поняли, и пустое место в вашей записи полезнее красивой переписанной фразы, потому что оно указывает, что делать дальше.
Для подписей и пометок хватит обычной ручки двух цветов. Как только вариантов оформления становится много, на оформление уходит больше времени, чем на сам материал, а польза от этого не растёт.
Красота необязательна. Разноцветные заголовки выглядят аккуратно и чаще всего ничего не добавляют; цвет полезен тогда, когда у него одна роль, например красным всегда помечены ловушки и частые ошибки. Если есть время на оформление, лучше потратить его на пример: одна задача, разобранная до конца, ценнее любого количества цветов.
Конспект занятия с репетитором
Занятие на платформе не записывается, и услышать объяснение ещё раз не получится. Поэтому всё, что репетитор рассказал, останется в тетради, если ученик её заведёт, и нигде больше. Это, пожалуй, главная причина вести конспект самому. Как организовать такую тетрадь именно на онлайн-занятии, разобрано в статье про записи на онлайн-занятии, а здесь речь о том, что с записями делать дальше.
Бывает, что репетитор объясняет быстро, и записать не получается. Это нормально, и стесняться тут нечего: скажите, что не успели, и попросите повторить ключевое место или разбить решение на шаги. Специалист скорее обрадуется, чем обидится, потому что вопрос показывает, что ученик слушает и пытается понять.
Во время занятия лучше писать мало: ключевые слова, формулу, схему решения. Если пытаться записывать всё, не остаётся внимания на сам разговор. А если не успеваете, лучше пропустить место и вернуться к нему после занятия, чем сокращать запись до значков, которые завтра никто не расшифрует. Основная запись делается сразу после занятия, пока свежо: перепишите страницу набело, добавьте вопросы на поля, отметьте то, что не удалось понять. В конце напишите несколько строк: что нового я узнал, где ошибся, что осталось непонятным и что сделаю к следующему занятию. Такая страница занимает немного времени, а к следующему уроку у вас будет готовая точка входа.
Если занятий несколько в неделю, у каждого предмета заведите свою тетрадь или свой раздел, чтобы запись не терялась среди чужих. Одна и та же формула, записанная в разных местах по-разному, к весне превращается в путаницу, и ученик не знает, чьему объяснению верить.
Фотографию страницы можно отправить репетитору в чат: он открывается после того, как репетитор получил ваш контакт. Специалист увидит, правильно ли вы поняли объяснение, и поправит ещё до следующего занятия. Это быстрее, чем ждать урока и узнавать, что полмесяца вы повторяли ошибочное правило.
Тетрадь ошибок как самый полезный конспект
Если нужен один конспект на весь год, пусть это будет тетрадь ошибок. Записи в ней устроены просто: условие кратко, неверный ход мысли, правильный ход и признак, по которому в следующий раз можно узнать такую ситуацию. Последняя строка самая важная. «Забыл про область определения» ничего не говорит. «В задаче дробь с переменной в знаменателе, значит, сначала ищем область определения» помогает в следующей задаче.
Такая тетрадь вырастает из пробников и домашних работ. Как разбирать пробник, чтобы из него получились полезные записи, подробно описано в статье что делать, если на пробнике низкий балл. Главная привычка — записывать ошибки в тот же день, когда нашли: к выходным половина причин забудется.
Страницы в ней нумеруйте и первые оставьте под оглавление, в которое вписывайте темы. Через несколько месяцев тетрадь, в которой нельзя найти нужное, перестаёт быть инструментом.
К весне в такой тетради остаётся несколько повторяющихся позиций, и именно они показывают устойчивую слабость. Переписывать запись заново не нужно: достаточно пометить рядом «опять» и поставить дату. Через пару месяцев по числу отметок видно, какие места нуждаются в отдельной работе, и с этого можно начинать занятие с репетитором.
И ещё одно наблюдение. Красиво оформленные записи об ошибках обычно перечитывают реже, чем торопливые. Если страница выглядит как произведение искусства, ей жалко пользоваться, а если это обычная рабочая запись, её не жалко зачёркивать и дополнять.
Как пользоваться конспектом перед экзаменом
С конспектом работают так же, как с карточками: закрывают основную часть и отвечают на вопрос с поля. Если ответ получился, страница откладывается на более поздний срок, если нет, остаётся в стопке «на сегодня». За несколько недель стопка сокращается, и остаётся то, что действительно не держится.
Темы, которые никак не держатся, возвращайте в работу отдельно. Откройте страницу, найдите пример, который вы когда-то разобрали до конца, и решите его заново по памяти, закрыв решение. Если не вышло, ошибка уже на странице и лучше всего видна на самом примере; если вышло, тему можно отложить ещё на какое-то время.
К весне конспекты полезно сжимать. Из страницы по теме остаётся самое главное, из нескольких страниц одна. Делать это нужно самостоятельно, потому что смысл не в итоговом листе, а в том, чтобы выбрать, что в него войдёт. Как это ложится на весь год подготовки, видно в плане подготовки к ЕГЭ по месяцам.
Тот же приём с фотографией годится и для готового конспекта. Отправьте страницу файлом в чат заранее и попросите отметить, какие утверждения в ней сомнительны или неточны: специалист прочитает её до урока, а спорные места вы обсудите голосом на занятии. Можно и показать страницу в камеру, но мелкий почерк с экрана читается хуже, чем фотография. Так ошибка в записи исправляется, пока не закрепилась.
Накануне экзамена конспект уже не пишут, его только перелистывают спокойным вечером и откладывают. Режим этого вечера и ночи разобран в статье про сон в период подготовки. Недописанные страницы можно оставить как есть.
Если конспекты нужны под руку, а репетитора ещё нет, можно начать с пробного занятия: ученик принесёт тетрадь, и специалист сразу скажет, что в ней работает.
Начать поиск:
Вопросы и ответы
Нужно ли конспектировать за учителем на уроке? Коротко записывайте то, чего нет в учебнике: примеры учителя, оговорки, способы решения. Всё остальное слушайте. Полный текст урока всё равно потом придётся пересобирать, а внимание на уроке теряется.
Что удобнее для конспекта: бумага или телефон и компьютер? Для формул, чертежей и схем бумага обычно удобнее, потому что рисовать от руки быстрее. Цифровой вариант выигрывает в поиске и в том, что его не теряют. Но важнее выбора носителя вопросы на полях и привычка возвращаться к записям: заметки, которые нельзя быстро найти и открыть, не работают на любом носителе. Если ученик уже ведёт заметки в телефоне, не заставляйте его переходить на тетрадь, пока он не столкнулся с проблемой.
Где хранить конспекты? В отдельных тетрадях или папках по предметам. Одна общая тетрадь на всё быстро превращается в кашу.
Конспектов за год накопилась гора, а толку нет. Что делать? Выберите самые трудные темы и пересоберите их в новую тетрадь с вопросами на полях. Остальное оставьте как есть: переписывать всю гору дороже, чем польза от этого. А если не получается решить, какие темы выбрать, посмотрите результат последнего пробника и возьмите те, где потерян больше всего.