Как учиться

Как вести записи на онлайн-занятии

Что делать рукам, пока репетитор говорит? Чаще всего ученик выбирает одно из двух: пишет всё подряд и не успевает понять, о чём слова, или не пишет ничего и надеется на память. Оба варианта проигрывают, и на онлайн-занятии проигрыш больше обычного: занятия на платформе не записываются, видеозаписи урока нет ни у ученика, ни у репетитора, и тетрадь оказывается единственной памятью о нём. Поэтому дальше речь о заметках ученика, то есть о конспекте. Назначенное занятие я называю «запись на занятие», чтобы два смысла этого слова не смешивались, и вести тетрадь стоит внимательно.

Где писать

Самое простое решение оказывается верным: заметки ведутся на бумаге, а видеозанятие идёт на том экране, который есть. Если занятие идёт на ноутбуке и тот же ноутбук нужен для заметок, ученик по очереди сворачивает окна, и каждое сворачивание отрывает его от объяснения. На телефоне то же самое, плюс уведомления. Бумага не требует переключений, лист можно в любой момент поднести к камере, и репетитор увидит, что у вас на странице.

Отдельная тетрадь под каждый предмет, на листе дата занятия и широкие поля справа. Поля нужны не для красоты: туда уходят вопросы, которые возникли, пока репетитор говорил, и которые не успеваешь задать в эту минуту. В конце занятия остаётся пройтись по полям и спросить обо всём сразу. Поля бросают первыми: к третьей неделе ученик перестаёт оставлять справа свободное место, и вопросы пропадают вместе с ним. Если заметили, расчертите поле заново карандашом перед занятием. Приём смешной, но работает.

Я считаю, что бумага лучше экрана для заметок на таком занятии, и вполне допускаю, что те, кто печатает быстрее, чем пишет, со мной не согласятся. Печатают быстрее, значит, записывают больше, а больше записывать в этом случае вредно, об этом ниже. Исключение — язык, особенно иностранный: слова и обороты удобнее собирать в файл, который потом можно сортировать и повторять. Но даже там живая тетрадь на занятии оказывается полезнее.

Общей доски в комнате нет, и показать свой экран репетитор тоже не может. Поэтому он объясняет голосом, пишет на листе и показывает его в камеру или присылает в чат файл. Если репетитор показал лист в камеру и этот лист нужен вам целиком, переписывайте самое важное по ходу, а остальное попросите прислать файлом. Чат открывается после того, как репетитор получил ваш контакт, и ограничения на размер файла указаны в самом чате. Когда чат уже открыт, просьбу «пришлите, пожалуйста, эту страницу» делайте смелее, чем хочется: обычно репетиторы не против.

Что стоит записывать

Заметки на занятии отличаются от школьного конспекта главным: их цель не повторить объяснение, а оставить маркеры, по которым его можно восстановить вечером. Поэтому в тетрадь идёт короткий набор:

номера и формулировки заданий, которые разобрали, чтобы потом найти их в сборнике
правило или приём, но своими словами и в одну-две строки
ошибки, на которые указал репетитор, сразу с исправленным вариантом
вопросы, которые остались, — на поля

Правило записывается своими словами по важной причине. Если ученик не может сформулировать правило сам, значит, он его пока не понял, и это лучший момент спросить. Переписанная под диктовку формулировка создаёт иллюзию, что материал усвоен: он в тетради, значит, он в голове. Это самая частая иллюзия у школьников, которые много пишут и мало решают.

Задание на следующий раз записывается отдельно, внизу страницы, и лучше сразу после того, как репетитор его назвал, чем в последнюю секунду занятия. Просите продублировать его в чат текстом. Через неделю «повторить производные» без номеров ничего не значит, и ученик честно не помнит, что имелось в виду.

Как выглядит такая страница, проще показать на примере. По математике: сверху дата и тема занятия, ниже три-четыре номера разобранных задач, под каждым строка «приём» (например, «обе части на общий знаменатель, потом проверка корней»). Если ученик ошибся, добавляется строка «ошибка» с тем, что именно пропущено, а на полях справа остаётся вопрос: «почему здесь можно сократить?» По русскому языку страница другая: правило одной-двумя строками своими словами и под ним два-три примера, придуманные самим учеником. Слова, в которых он ошибся при проверке, уходят в отдельный столбик. Примеры, придуманные самим, работают лучше: чужой пример можно просто переписать, свой требует понимания.

Другие предметы устроены по тому же принципу, но с поправками. В физике и химии на странице отдельное место нужно для величин и обозначений: формулу без расшифровки через неделю не прочитать. В истории и обществознании записывают цепочку причин и следствий в две-три строки и даты, которые репетитор назвал важными; всё остальное лежит в учебнике. В иностранном языке тетрадь делится на две колонки: фраза на языке и перевод или ситуация, в которой её говорят.

Репетитору можно помогать записывать. Попросить продиктовать формулировку, повторить последнюю строку, подождать минуту, пока лист дописан, или показать пример ещё раз. Эти просьбы кажутся неловкими только в первые разы, а потом становятся частью урока, и хороший репетитор сам делает паузы там, где ученик берётся за ручку. Если он этого не замечает и несётся дальше, скажите об этом прямо: пауза в онлайн-занятии стоит дешевле, чем переспрашивание вечером в чате.

Что записывать не нужно

Не нужно записывать всё. Репетитор говорит быстро, объясняет с примерами, шутит, повторяется, и если взять всё, то к концу страницы ученик перестаёт слушать и работает как диктофон. Диктофона из него не получится, а понимание, ради которого пришли, потеряется. Я считаю, что ученик, который записывает всё, учится хуже того, кто записывает мало, и это видно по тетрадям: бывает, что у первого набирается несколько толстых тетрадей, которые невозможно перечитать, а у второго одна, и в ней всё нужное.

Не нужно переписывать решение целиком, шаг за шагом, пока репетитор показывает. Достаточно идеи (с чего начали, какой приём применили) и того шага, где вы споткнулись. Остальное можно восстановить, потому что оно следует из идеи. Если не следует, значит, объяснение осталось непонятым, и тетрадь здесь не поможет.

Не нужно записывать то, что есть в учебнике. Определение, которое дословно напечатано на странице, лучше отметить номером параграфа. Это выгодно вдвойне: в тетради меньше текста, а ученик привыкает возвращаться к книге. Нужны ли для занятий свои учебники, разобрано отдельно: нужны ли свои учебники для занятий.

Исключения тоже есть. Первые два-три занятия имеет смысл записывать подробнее, пока непонятно, что важно; потом объём сжимается сам. Для младших школьников всё иначе: первоклассник и второклассник пишут медленно, и заметки за них ведёт взрослый, пока ребёнок записывает одно слово или рисует схему. Для них тетрадь работает как напоминание о том, о чём шла речь. А для ученика, которому физически трудно писать быстро, разумно договориться с репетитором, чтобы тот давал больше пауз или присылал ключевые формулировки файлом.

Что делать с заметками после занятия

В тот же вечер, пока память держит, пройдитесь по странице. Тетрадь к этому моменту выглядит как сжатый набросок, и подробности стираются быстро: к завтрашнему дню половина «ага, понятно» превращается в «не помню, что это». Дополните строки, которые не расшифровываются, и пометьте то, что не поняли даже с пояснением. Из этих помет получается список вопросов к следующей встрече.

Затем перескажите главное без тетради, вслух или мысленно. Ребёнку проще проговорить маме или папе: взрослому не нужно разбираться в предмете, достаточно слушать и задавать вопрос «а почему так?». Два-три таких вопроса вскрывают пробелы лучше любого теста, и спрашивать надо мягко, иначе пересказ превратится в допрос, после которого тетрадь становится неприятной. Если не удалось, вернитесь к странице и повторите ещё раз. Такая проверка занимает несколько минут и заменяет то, что дал бы пересмотр видео, которого здесь нет.

Если строка в тетради осталась непонятной даже после пересказа, не оставляйте её на следующую встречу. Когда чат уже открыт, отправьте репетитору файл с этой страницей и коротким вопросом: на конкретную страницу ему ответить проще, чем на «ничего не понял», и ответ придёт до того, как вы забудете, о чём спрашивали. Ограничения на размер файла и длину сообщения указаны в самом чате.

Ошибки, на которые указал репетитор, стоит переносить из конспекта в отдельную тетрадь ошибок. Как её вести, объясняет статья как работать со своими ошибками, а как возвращаться к материалу через нужные интервалы, написано в статье интервальное повторение: как им пользоваться школьнику. Общие правила хорошего конспекта собраны в статье как вести конспекты, которые потом пригодятся.

Если подросток категорически не хочет вести тетрадь, начните с одной строки в конце занятия: что сегодня поняли. Обычно строка вырастает в абзац без напоминаний.

Раз в месяц имеет смысл пролистать тетрадь целиком и сделать две вещи: вычеркнуть то, что стало очевидным, и подчеркнуть то, что до сих пор требует усилия. Так за полгода тетрадь превращается из хронологии в список слабых мест. Родителю в это время достаточно изредка взглянуть, можно ли по тетради понять, чему занимались: почерк проверять не нужно. Если понять нельзя, это такой же повод для разговора с репетитором, как невыполненное задание, и разговор лучше начинать с вопроса, как именно ученик записывает объяснения.

Если дома шумно, заметки страдают первыми: ученик пишет обрывками и дополняет вечером то, чего не расслышал. Как организовать место и время, чтобы этого не было, написано в статье как заниматься, если дома шумно.

И последнее, о выборе. Спросите репетитора ещё до первого занятия, как он оставляет письменный след урока: одни сами присылают задание в чат, другие обходятся словами в конце. Второй вариант не плох, но тогда конспект ученика важнее вдвойне. По каким признакам сравнивать специалистов, объясняет статья как выбрать репетитора для подготовки к ЕГЭ, а что платформа даёт занятию, а что остаётся на вас, разобрано в статье как устроены занятия на платформе.

Начать поиск:

Вопросы и ответы

Что делать, если не успеваю записывать? Сказать об этом. Репетитору проще замедлиться или подождать минуту, чем потом выяснять, почему ученик не понял. Если часто не успеваете, значит, записываете лишнее: вернитесь к списку выше и оставьте только маркеры.

Нужно ли показывать тетрадь репетитору? Да, раз в несколько занятий. Лист можно поднести к камере, а если чат открыт, прислать файлом. Репетитор по заметкам видит, что ученик услышал, и это один из самых быстрых способов заметить недопонимание.

Нужна ли отдельная тетрадь под каждый предмет? Да. В общей тетради предметы перемешиваются, и найти нужную страницу к экзамену становится отдельной задачей. Если репетиторов по одному предмету двое, тетрадь всё равно одна: она принадлежит ученику и переходит с ним от одного репетитора к другому.