Репетитор по английскому языку для 1–4 класса: что подтянуть

Второклассник читает вслух слово bike, и выходит «бике». Буквы он знает все, но правило про немую e на конце, после которой гласная читается так же, как называется в алфавите, ему показали на одной странице учебника и пошли дальше. Через месяц таких «бике» в тетради наберётся на страницу, учитель напишет на полях «читать больше», и ребёнок будет читать больше: теми же словами и с теми же ошибками.

Иностранный язык по федеральной программе начинается со второго класса, а если английский стоит в расписании первоклассника, это решение самой школы. Репетитора в начальной школе зовут в двух случаях. Бывает, что ребёнок отстал: болел или перешёл в другую школу посреди года, и каждое новое слово теперь ложится на непрочное место. Бывает, что взрослые хотят, чтобы к пятому классу ничего не мешало.

По годам это выглядит примерно так, хотя школы расходятся. Во втором классе ребёнок учит буквы, первые слова и короткие реплики на слух. К третьему появляется чтение предложений и первые написанные фразы о себе, а в четвёртом к ним добавляются небольшие тексты и диктанты по списку слов. Отставание в такой цепочке накапливается тихо: слово из второго класса, которое ребёнок так и не научился читать, в четвёртом встречается в тексте, и текст целиком перестаёт читаться.

Чтение: правила, которые не совпадают с буквами

В английском двадцать шесть букв, а звуков заметно больше, поэтому буква звуку не равна: одна и та же a читается по-разному в cat, cake, car и all, и ребёнок должен знать, какой вариант выбрать. Школьные методики справляются с этим двумя средствами. Первое — правила чтения по типам слога: открытый, закрытый, гласная перед r, гласная перед немой e. Второе — слова-исключения, которые учат целиком, как картинку: the, one, said, two, you.

Если правила прошли в виде таблички на развороте учебника и на этом закончились, у ребёнка остаётся один способ — угадывать слово по первой букве и по иллюстрации. Пока иллюстрации стоят на каждой странице, способ работает, и взрослому его не видно. Проверяется он за минуту: дайте прочитать слово, которого в учебнике нет, например придуманное, mide или pab. Читает по правилу — инструмент у него есть. Говорит «не знаю» или называет другое слово на ту же букву — значит, до сих пор читал по картинке.

Отдельная работа — звуки, которых в русском нет: th в this и thin, w в water, h в hat, ng в ring. Ребёнок заменяет их ближайшими русскими («зис», «вотер», «хэт» с мягким «х»), и если замену не поправить сразу, она закрепляется вместе со словом. Здесь заметна разница между занятием в классе и занятием один на один: учитель на уроке успевает поправить каждого по разу, а репетитор показывает артикуляцию в камеру и просит повторить, пока не выйдет. На видеозанятии это вполне возможно, преподаватель и ребёнок видят друг друга крупно.

Русские подписи над английскими словами («рэд», «хэллоу») я бы убрал сразу и целиком, даже если в школе их терпят. Они выглядят как подсказка, а работают как замена чтения: ребёнок читает подпись, самого слова перед ним нет, и к четвёртому классу, когда подписей в тетради уже не будет, правила чтения у него так и не сложатся.

Как отличить пробел от нежелания

Когда ребёнок отказывается открывать тетрадь по английскому, полезно проверить, не стоит ли за отказом простая невозможность сделать задание. На это указывают наблюдения, которые взрослый может сделать сам за пару вечеров:

• он поёт песню из учебника целиком, но ни одного слова из её текста прочитать не может;
• слово знает на слух, а написать по памяти не способен даже с первой буквой;
• упражнение с пропусками выполняет верно, а на простой вопрос учителя молчит;
• над словами в тетради стоят русские буквы, и убрать их он отказывается.

Два совпадения из четырёх для меня уже повод искать специалиста. Одно — повод поговорить с учителем и посмотреть, что в классе делают с чтением.

Слова на слух и на бумаге

К третьему классу слов, которые ребёнок называет по картинке, у него заметно больше, чем слов, которые он пишет. Разрыв нормален, пока не растёт: слух идёт впереди письма. Но английское написание расходится с произношением сильнее русского (knife, write, said, enough), и хорошо знакомое слово в диктанте пишется «как слышится». Репетитор в таком случае ведёт тот же словарный список, что и школа, но каждое слово проговаривает по буквам вслух, потому что названия букв, особенно e и i, g и j, ребёнок путает первыми.

С говорением проще и хуже одновременно. Ребёнок бодро отвечает на привычное «What's your name?» и замолкает, когда учитель скажет то же иначе — «Tell me your name, please» — или добавит слово. Готовая фраза ещё не язык, и проверить это можно переспросив другими словами. Если вторую форму ребёнок понял, со слухом у него лучше, чем казалось, и отставание сидит в чтении и письме.

Заметить, что дело пошло, можно по двум признакам, и оба проверяются без экзамена. Первый: ребёнок читает незнакомое слово с первого раза и правильно, пусть медленно. Второй: он сам исправляет себя на ходу, прочитав «бике» и тут же сказав «нет, байк». Второй признак даже важнее первого, потому что самоисправление означает, что правило у ребёнка уже внутри и он сверяет с ним свой ответ. Если за несколько недель занятий ни того ни другого не видно, причина, возможно, лежит в другом месте, и разговор с преподавателем об этом нужен сразу.

Отдельный вопрос — чем помочь, если вы сами английского не знаете. Знать его для этого не нужно. Достаточно слушать, как ребёнок читает вслух слова, которые уже проходили, и спрашивать: «Как ты это прочитал?» Пока он объясняет, он вспоминает правило, и если не вспоминает — вы видите, где пробел, и можете сказать об этом преподавателю прямо, не угадывая. Проверять правильность произношения при этом необязательно.

Грамматика

Её в начальной школе мало, и это правильно: глагол to be, оборот have got, множественное число, притяжательные местоимения, к четвёртому классу простое настоящее время (в каком классе что вводят, зависит от учебника). Репетитор, который в третьем классе торопится к прошедшему времени, потому что так у соседей в программе, мне не нравится: ребёнок ещё читает с ошибками и новое время тоже будет читать с ошибками.

Как проходит занятие

Сорок пять минут у младшего школьника лучше делить на короткие куски: карточки со словами, чтение, разговор, игра. Тогда ни на одном ребёнок не задерживается дольше, чем может, а возвращение к тому же материалу в другой форме получается само собой.

Занятие идёт по видеосвязи, и в комнате двое: преподаватель и тот, с чьей учётной записи оставлена заявка. Если заявку оставил родитель, ребёнок сидит рядом с ним, а взрослый слышит весь урок целиком. Карточки с картинками придётся готовить заранее: печатать или рисовать на листе и показывать в камеру. Когда репетитор получил ваш контакт, в чате преподаватель может присылать картинки и списки слов. Записи урока не остаётся, поэтому повторять придётся по тетради, и после урока пусть ребёнок проговорит или напишет три-четыре фразы из пройденного. Для этого возраста подойдут занятия по сорок пять минут.

Когда репетитор нужен, а когда хватит школы

В первом и втором классе, если отставания нет, я бы репетитора по английскому не брал: русское чтение в этом возрасте ещё закрепляется, и добавочные занятия прибавят нагрузки без заметной пользы. Если отставание есть, обычно достаточно одного занятия в неделю, пока не наладится чтение, и нескольких минут чтения вслух каждый день дома. «Запас на будущее» стоит столько же — один урок в неделю. Тем, кто занимается просто чтобы к пятому классу было спокойнее, я бы советовал поговорить с учителем в школе в начале учебного года и узнать, по какому учебнику идёт класс: репетитор, который опережает школу на полгода, создаёт ребёнку другую проблему — на уроке ему становится скучно, а новый материал приходится снова проходить так, как принято у учителя.

Цену в объявлениях часто называют за урок и не пишут, сколько он длится, так что сравнивать надо цену за час. В подборке цен на январь 2026 года для подготовки к школе и начальных классов называют от 900 до 1500 рублей за 60 минут. Это цена из объявлений, итог сделки может отличаться, и в вашем городе она может оказаться другой: смотрите конкретного специалиста, а вначале — пробное занятие.

На пробном занятии стоит посмотреть, что делает преподаватель с чтением. Хорошо, если он начинает с того, чтобы услышать, как ребёнок читает слово, которого тот не видел, и объясняет ошибку правилом. Хуже, если занятие целиком состоит из упражнений на пропуски: их ребёнок решает по подсказкам, как и в школе.

Как выбирать преподавателя для младшего школьника, разобрано в статье о выборе репетитора младшему школьнику; общие вопросы про опыт и отзывы те же, что в статье о выборе репетитора для экзамена, хотя до экзамена далеко. Работа с младшим школьником по другим предметам устроена похоже: математика в 1–4 классе и физика для начальной школы. К пятому классу английский меняется, об этом — английский для 5–8 класса, а к одиннадцатому ребёнка ждёт экзамен, из чего он состоит, видно в структуре ЕГЭ: чтение и слух закладываются здесь, письмо и устная речь строятся позже.

Начать поиск:

• репетиторы по английскому языку
• репетиторы для 1–4 классов
• пробное занятие по английскому
• занятия после школы

Вопросы и ответы

Можно ли разрешить писать русскими буквами, как читается слово? Нет, если ребёнок уже знает буквы. Подпись заменяет чтение, а чтение здесь как раз то, что надо наработать.

С какого класса брать репетитора, если английского в школе ещё нет? Только если вы этого хотите сами и ребёнок занимается с интересом. Школьных требований в первом классе нет, и потерять по английскому в это время почти нечего: чтение и счёт по-русски важнее, а то, что не успели в первом классе, обычно можно догнать позже. Если же английский в расписании есть и ребёнок не справляется, не ждите конца четверти: пробел в чтении растёт с каждой неделей.

Нужен ли носитель языка? Для чтения по правилам нужен педагог, который умеет объяснить, почему гласная читается именно так, и носитель таким педагогом бывает не всегда. Подробный разбор — в статье нужен ли носитель языка.

Что делать дома между занятиями? Читать вслух слова, которые уже прошли, и просить ребёнка объяснить, как он их прочитал.