Репетитор по химии для студентов: что обычно подтягивают

Лабораторная по титрованию заканчивается расчётом в журнале: на 20 миллилитров раствора щёлочи неизвестной концентрации ушло 25 миллилитров соляной кислоты 0,1 моль на литр, и надо найти концентрацию щёлочи. Студент делит 0,1 на 25 и умножает на 20, получает 0,08 и сдаёт журнал. Верно 0,125: кислоты ушло больше, чем было щёлочи, значит, щёлочь концентрированнее кислоты. Он переставил объёмы местами, хотя понимает химию реакции нейтрализации и мог бы объяснить, что происходит в колбе.

Именно такие случаи приводят студентов к репетитору. Трудность вузовского курса часто лежит в темпе: на ошибке никто не остановится и не спросит, где вы споткнулись. Лекция идёт дальше, на семинаре людей много, а у первокурсников ещё и первая сессия приходится на зиму, когда общая химия идёт с сентября и накопилась вся, и разобрать одну неверную строку в журнале некому.

Что меняется после школы

Школьная химия заканчивается на уравнении реакции и расчёте по нему. В вузе уравнение остаётся только началом: к нему добавляются условия, в которых реакция идёт, скорость, с которой она идёт, и то, сколько энергии она выделяет или поглощает. Для студента-медика, биолога, ветеринара, агронома, технолога или эколога обычно это означает один семестр общей и неорганической химии, затем аналитическую, органическую, где-то физическую и коллоидную, и во всех них лабораторные работы.

Единицы тоже другие. Школа считает в молях и литрах, массовых долях. Вуз добавляет молярную концентрацию, а у части кафедр сохраняется «нормальность», то есть концентрация эквивалента: методичка может пользоваться ей, а учебник давно перешёл на другое, и студент не знает, какую считать. Спросите на кафедре или посмотрите в методичке, какие единицы принимает ваш преподаватель, и сообщите об этом репетитору в самом начале: пересчёт между ними легко забывается, а результат на контрольной зависит от единиц.

В программу входит и то, что в школе бывает лишь вскользь или отсутствует. pH раствора соляной кислоты 0,01 моль на литр равен 2, и посчитать это легко; труднее раствор щёлочи, где считают через pOH: для 0,001 моль на литр это pOH 3 и pH 11. Буферные растворы описываются формулой: pH равен pKa плюс десятичный логарифм отношения концентрации соли к концентрации кислоты, и студенты, привыкшие считать «по реакции», пытаются решать буферную задачу уравнением, которого там нет. В физической химии энергия Гиббса равна изменению энтальпии минус температура, умноженная на изменение энтропии, и спрашивают не определение, а то, пойдёт ли реакция при заданной температуре.

Органика: стрелки вместо реакций

Студент, учивший органику по школьному принципу, помнит продукты: пропен и бромоводород дают 2-бромпропан, CH3-CH=CH2 + HBr = CH3-CHBr-CH3. В вузе этого мало, потому что преподаватель спрашивает механизм: куда сместилась электронная пара, где возник заряд, почему водород ушёл именно на этот углерод. Протон присоединяется к тому атому углерода при двойной связи, у которого больше водородов, потому что так образуется более устойчивый вторичный карбокатион, и затем к нему присоединяется бромид-ион. Для ответа нужна привычка рисовать изогнутые стрелки от пары электронов к месту, куда она идёт, а память на реакции тут почти ничего не даёт.

Этому учатся на бумаге и вслух, на десятках примеров, и здесь живое занятие стоит больше любой книги: репетитор видит, откуда стрелка выходит у студента, и поправляет прямо на месте. Хороший признак: после занятия студент может нарисовать механизм реакции, которой на занятии не было, просто по аналогии. Если не может, значит, механизм был заучен как картинка.

Где чаще всего просят помощи

Запросы студентов делятся по блокам курса, и репетитор нередко ведёт только один-два из них:

• общая и неорганическая химия: растворы, pH, буферы, комплексные соединения, окислительно-восстановительные потенциалы;
• аналитическая химия: титрование и расчёты концентраций, перевод единиц, ошибки измерений;
• органическая химия: названия, механизмы реакций, стереохимия, и как не утонуть в десятках реакций;
• физическая и коллоидная химия: термодинамика, скорость реакции и её порядок, поверхностные явления.

Набор блоков и порядок их изучения в разных вузах и на разных направлениях отличается, и приведённый выше состав типичный, но не общий для всех. Поэтому первым делом выпишите из программы дисциплины, какие разделы в вашем курсе есть и что стоит в билетах или контрольных, и покажите список репетитору.

Лабораторный журнал и допуск

Лабораторную нельзя заменить занятиями онлайн: колбу и бюретку держат руками, и репетитор по видеосвязи этого не сделает. Помочь он может с тем, что вокруг стола. Допуск к работе часто начинается с вопросов по теории, и подготовиться к нему можно заранее. Расчёты после опыта делаются по определённой схеме, и схему можно отработать. Оформление журнала, таблицы результатов, выводы тоже учатся, а о форме отчёта у каждой кафедры свои требования. Отдельная строка в расчётах, о которой забывают: оценка погрешности. Если в опыте получено 0,125 моль на литр при известных 0,13, относительное отличие считается в процентах, и преподаватель смотрит, обсудил ли студент, откуда оно взялось: посуда, момент перехода индикатора, округление.

Тут есть граница, которую, на мой взгляд, стоит провести заранее. Репетитор объясняет и показывает, где ошибка; писать отчёт вместо студента он не должен, и если такое предложение звучит на первом разговоре, это повод поискать другого. Помимо этической стороны, у отчёта, написанного чужой рукой, есть практическая: на защите преподаватель спрашивает про ход работы, и студент, не проходивший расчёт сам, не может ответить.

Доски, на которой репетитор рисовал бы схему реакции, в комнате нет, поэтому расчёт и формулы студент пишет на листе и держит его перед камерой. Страницу журнала или методички можно сфотографировать и прислать в чат, когда он откроется: это происходит, когда репетитор получил ваши контакты по заявке. В сообщение войдёт до пяти фотографий, и каждая может весить до 20 МБ. Так проще, чем пересказывать условие словами. Занятия не записываются, и снимок разобранной задачи остаётся единственной памятью о ней.

Репетитор, который знает ваш курс

Самая частая ошибка при выборе: нанять сильного репетитора по школьной химии и ждать, что он справится с вузовской. Школьный специалист знает программу и типы заданий экзамена и подгоняет под них ученика. У вузовского курса другая логика: каждая кафедра ведёт его по своей методичке и со своим задачником. Поэтому для студента подходящий специалист — тот, кто сам учился на нужном направлении или преподаёт в вузе, и желательно знаком с вашим курсом.

Проверить это можно на пробном занятии: покажите в камеру страницу своей методички и попросите решить задачу оттуда вслух. Хороший специалист разберёт её, спросит, какая у вас кафедра и какой семестр, и скажет, чего не знает. Настораживает ответ, что всё это «те же реакции». Общий разговор о выборе есть в статье о выборе репетитора для ЕГЭ, для студента к нему добавляется одно: рейтинг и стаж в каталоге сами по себе не говорят, ведёт ли человек вузовский курс, и выяснять это приходится разговором.

В анкете смотрите на образование и на то, где человек преподаёт: слова «преподаватель вуза», «аспирант кафедры», «окончил химический факультет» говорят больше, чем общий стаж. Фильтр стажа в каталоге разбивает специалистов на три группы: до трёх лет, от трёх до семи и больше семи, но стаж сам по себе остаётся грубым признаком, и для вузовского курса важнее профиль, чем число лет.

Занятия со студентом строятся иначе, чем со школьником. Школьника репетитор ведёт по плану, у студента план уже есть: он задан программой и методичкой, и задача занятия сводится к тому, чтобы взять конкретный кусок и довести до понимания. Хорошо работает такой порядок: в начале студент называет одну-две задачи из семинара, которые не вышли, репетитор разбирает первую вместе с ним, а вторую студент решает сам, пока репетитор молча смотрит. Разумно занятие раз в неделю на шестьдесят или девяносто минут: для вузовских расчётов и механизмов сорока пяти минут обычно не хватает, нужную длительность выбирают фильтром в каталоге.

Студенту полезны фильтры по времени: занятия по вечерам и в выходные оставляют день под пары, и вечерние слоты в каталоге выделены отдельным признаком. Пробное занятие отмечено фильтром отдельно.

Если школьной базы нет или времени мало

Часть студентов приходит в вуз, где химия не сдавалась на ЕГЭ, и в школе курс прошла вскользь. Тогда в вузовском курсе провалена вся основа: валентность, уравнения, моль. Учить сначала школьную программу и только потом вузовскую получается долго, и разумнее идти параллельно: репетитор берёт только то из школы, что нужно для текущей темы курса, и возвращается к остальному по мере надобности. Что входит в школьный курс старших классов, видно по статье для 10–11 класса, а как устроен экзамен, который описывает этот курс, в статье про структуру ЕГЭ по химии.

Когда до сессии остаётся мало времени, порядок работы меняется: разбираются сначала те разделы, где можно набрать результат практикой (расчёты, типовые задачи, уравнения), и только потом те, что требуют долгого осмысления. Выглядит это жёстко, но иначе курс не пройти: четыре билета, выученных хорошо, дают больше, чем десять, прочитанных по диагонали. Список билетов репетитору передают в первый же день, иначе он не сможет составить план.

Если трудности начинаются раньше химии, на уровне счёта, дробей и пропорций, это отдельный разговор, и начинать приходится с арифметики: что подтягивают в начальных классах, описано в статье про математику для 1–4 класса. Для тех, кто вернулся к учёбе после перерыва, в том числе вторым образованием, полезен и разбор для взрослых.

Начать поиск:

• репетиторы по химии для студентов
• репетиторы для студентов
• все репетиторы по химии
• химия с пробным занятием: познакомиться до оплаты

Вопросы и ответы

За сколько до сессии начинать? Это зависит от того, сколько разделов стоит в билетах и сколько из них вам не знакомо. Назовите репетитору дату сессии и список билетов на первом занятии, и он скажет, помещается ли всё: если нет, придётся заранее выбрать, какие темы оставить без разбора.

Можно ли подготовиться к лабораторной за один вечер? К допуску можно, если вы знаете, что спросят: часто это принцип метода, посуда, расчётная формула и техника безопасности. К самой работе вечер не нужен, и репетитор там не поможет.

Нужно ли, чтобы репетитор был химиком по образованию? Для вузовского курса — желательно. Химик, медик или биолог, преподающий в вузе или недавно закончивший, обычно знает, что спрашивают на коллоквиуме и как оформляют журнал. Школьный специалист закроет пробелы, но не подскажет, как отвечать на коллоквиуме.

Дороже ли занятия со студентом, чем со школьником? Отдельной статистики цен на занятия со студентами по химии в открытых источниках нет. Ставка указана в анкете каждого репетитора, и сравнивать лучше внутри каталога, у специалистов с похожим опытом и форматом.

Как быть, если методичка и учебник используют разные единицы? Попросить преподавателя уточнить, какие принимает он, и считать в них. Репетитор в таком случае не должен «исправлять» методичку: пересчитывает между системами, но отвечает на контрольной студент в единицах кафедры.