Репетитор по химии для 10–11 класса: что подтянуть

Хлорэтан с водным раствором щёлочи даёт этанол: C2H5Cl + NaOH = C2H5OH + NaCl. Тот же хлорэтан со спиртовым раствором даёт этилен: C2H5Cl + NaOH = C2H4 + NaCl + H2O. Вся разница в слове «спиртовой», которое при чтении условия легко пропустить, а ученик, учивший реакции списком, не отличит одно от другого: в списке записано только «хлоралкан плюс щёлочь». Чем старше класс, тем чаще химия проверяет именно такие условия, а не названия веществ.

Старшие классы ставят перед репетитором две разные задачи: органика и расчёты. Между ними мало общего, и преподаватель, сильный в одном, нередко слабее в другом, поэтому при выборе полезно знать, что именно у вашего ребёнка проседает.

Десятый и одиннадцатый класс просят разного

В десятом классе репетитор не готовит к экзамену, он держит органику, пока она идёт в школе. Изучается она последовательно, класс за классом, и каждый следующий класс опирается на предыдущий, поэтому провал в начале года тянется до конца: не разобравшись с алканами и галогенпроизводными, ученик теряется в спиртах, а там и в кислотах. В десятом классе химик нужен, чтобы вовремя заметить этот провал, пока он небольшой. Устройство экзамена прочитать полезно уже тогда, но подготовку к нему я бы в десятом классе не начинал: она отнимает время у школьной программы, которая и так опирается на каждую пройденную тему.

Одиннадцатый класс устроен иначе. Школьные темы закрываются быстро, и основное время идёт на сборку всего курса в единую картину: теоретические основы, неорганика, органика, расчёты. Здесь нужен и план на год, о котором подробно написано в статье о подготовке к ЕГЭ по химии, и человек, который видит весь курс, а не одну его часть. Если у ученика есть дыра ещё девятого класса (ионные уравнения, ряд напряжений), её закрывают в первую очередь: подсказки о том, как, есть в статье для 9 класса.

Органика: переходы между классами

Органику в экзамене спрашивают как систему связей: от углеводородов к спиртам, альдегидам, кислотам, эфирам и дальше. Выучить свойства каждого класса по отдельности недостаточно, потому что в цепочке спрашивают переход от одного класса к другому. Что чаще всего оказывается слабым местом, можно свести к четырём узлам:

• название вещества по структурной формуле и обратная операция, причём с разветвлениями и кратными связями;
• изомеры: сколько их у данной формулы и как их различить, об этом статья про изомерию и номенклатуру;
• условия реакции: свет, катализатор, нагревание, водный или спиртовой раствор, потому что от условий зависит, что получится;
• правила, по которым присоединяется и отщепляется: куда уходит водород и где остаётся заместитель.

Хорошая подготовка по органике строится вокруг одной большой схемы, куда по ходу года вписываются новые классы и стрелки между ними. Репетитор, который сразу приносит готовую таблицу или карточки, экономит ученику месяц, но потом ученик не может её ни расширить, ни починить: она чужая. Составляя схему сам, ученик заново проходит каждую связь, и цепочки в экзамене перестают быть незнакомой задачей. Как их решают, описано в статье о цепочках превращений.

Расчёты: простая линия и комбинированная

Расчётные задачи делятся на две линии, и их полезно не смешивать. Простая линия — расчёт по уравнению реакции, масса, объём, количество вещества, и в старших классах она должна работать быстро. Комбинированная включает несколько стадий: смесь, избыток, растворы, выход продукта.

Типичная комбинированная задача выглядит так. Смесь меди и цинка массой 10 граммов обработали избытком соляной кислоты, выделилось 2,24 литра водорода при нормальных условиях, надо найти массовую долю меди. Медь стоит правее водорода в ряду напряжений и с кислотой не реагирует, значит, водород даёт только цинк: 2,24 литра — это 0,1 моль, столько же молей цинка, то есть 6,5 грамма, и на медь остаётся 3,5 грамма, или 35 процентов. Решение коротко, но ломается на первом шаге: ученик не замечает, что одно из веществ в реакцию не вступает.

Прежде чем считать, условие читают с карандашом: подчёркивают «избыток», «нормальные условия», «массовая доля», слова, от которых зависит выбор формулы. Многие ошибки в расчётах случаются ещё до первого действия, и репетитор, который смотрит только на счёт, их не видит. Отдельная привычка: после ответа спросить себя, возможен ли он, потому что массовая доля свыше ста процентов и масса осадка больше массы всех исходных веществ сразу выдают ошибку.

Расчёты — единственная часть работы, которую можно тренировать каждую неделю и проверять ответом, без репетитора, и поэтому их я бы начинал раньше органики. Комбинированные типы разобраны, например, в статье про задачи на смеси. Если арифметика слабая, начинать надо с десятичных дробей и пропорций: что подтягивают в начальной школе, читайте в статье про математику для 1–4 класса, потому что у части старшеклассников дыра тянется оттуда.

Теория, которая возвращается

В одиннадцатом классе повторяются темы, которые проходили давно, и спрашивают их в заданиях по всему экзамену: скорость реакции и равновесие, электролиз, гидролиз солей, окислительно-восстановительные реакции. Этот блок кажется вводным и поэтому тихо забывается.

Равновесие даёт ещё один пример. Ученик помнит, что давление смещает равновесие, но путает направление: повышение давления смещает его в сторону меньшего числа молей газа, и посчитать эти моли надо по уравнению, а не по ощущению. Катализатор же ускоряет реакцию и равновесия не смещает, хотя в ответах он нередко попадает в одну группу с температурой и концентрацией.

Электролиз ломает тех, кто помнит схему для расплава и переносит её на раствор: в водном растворе соли натрия натрий на катоде не выделится, там восстанавливается вода и идёт водород. Гидролиз ломает тех, кто привык, что «соль нейтральна»: раствор карбоната натрия щелочной, и разбираются в нём по слабому иону. Подробные разборы лежат в статьях про электролиз, гидролиз солей и окислительно-восстановительные реакции.

Что видно в тетради, когда дело не в лени

Старшеклассник, который «не хочет учить химию», встречается реже, чем кажется родителям. Чаще перед вами ученик, у которого одна и та же ошибка воспроизводится из варианта в вариант, и он честно не знает, где она. Признаки такого случая обычно видны в тетради. Задачи из школьного задачника получаются, но из сборника экзаменационных вариантов нет, значит, материал выучен, а подводит чтение условия. Устный ответ верный, а письменный неполный: пропущены условия реакции, не расставлены коэффициенты, не подписаны единицы. Одна и та же тема раз за разом остаётся последней в списке и откладывается до вечера воскресенья.

Занятие с репетитором отличается от урока именно тем, что работает с такой ошибкой. В классе схему объясняют один раз для всех и идут дальше, и у ученика, который не поймал её с первого раза, второго объяснения не будет. На занятии репетитор берёт ту же схему и применяет её к конкретной тетради: находит, на каком шаге ученик сворачивает, и просит сделать этот шаг вслух. Так выясняется, что причина обычно мельче, чем казалось, и сводится к одному шагу, например к тому, как отличить условия отщепления от условий замещения.

Для родителя из этого следует практическая вещь: на первом занятии стоит принести не только последнюю контрольную, но и тетрадь с ошибками за полгода, даже если она ведётся небрежно. Репетитору она скажет больше, чем результат пробного варианта, потому что в ней видно, какая именно ошибка повторяется. Если тетради ошибок нет, пусть ученик начнёт вести её с первого же занятия и записывает туда причину потери баллов: условие прочитано невнимательно, реакция неизвестна, арифметическая ошибка. К весне повторяющихся причин остаётся немного, и на них идёт основная работа.

Сколько это стоит и как выбирать

Общей статистики цен на репетиторов нет, есть только то, что публикуют площадки о своих объявлениях. Средний чек подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по данным «Авито Услуг» за август 2026 года, как его пересказывали деловые издания, составил 1100 рублей за академический час. В рейтинговом сегменте химия, по данным Skillbox Media на ноябрь 2025 года, стоит 2800 рублей за 60 минут. Объявление показывает запрошенную цену, а состоявшаяся сделка может быть другой, поэтому берите ставку из анкеты конкретного специалиста; отдельной статистики по химии для старших классов открытые источники не дают.

В каталоге есть фильтры по рейтингу (от 4 или от 4,5), по стажу (до трёх лет, от трёх до семи, больше семи) и по длительности занятия: сорок пять, шестьдесят или девяносто минут. Для старших классов девяносто минут имеют смысл: разбор комбинированной задачи или цепочки не укладывается в сорок пять. На первом занятии попросите репетитора решить вместе с учеником задачу, которой тот не видел, и обратите внимание, говорит ли он по ходу решения или молчит и сверяется с ответом.

Структурные формулы органики приходится рисовать от руки и поднимать лист к камере: чертить вдвоём на одном поле здесь негде. Пересмотреть занятие потом нельзя, поэтому готовую цепочку превращений ученик фотографирует сам, и дома её придётся восстанавливать по этому снимку. Условия над стрелкой, то есть температуру и катализатор, стоит надписать на листе крупно: они забываются первыми.

Как выбирать репетитора в целом, написано в статье о выборе репетитора для подготовки к ЕГЭ.

Что будет с химией после школы, зависит от направления: на химическом и медицинском она продолжается, и там репетитор нужен снова; об этом в статье для студентов.

Начать поиск:

• репетиторы по химии для 10–11 класса
• репетиторы по химии для подготовки к ЕГЭ
• репетиторы по химии с высоким рейтингом
• репетиторы для 10–11 класса

Вопросы и ответы

Что важнее в одиннадцатом классе: органика или расчёты? Расчёты тренируются раньше и чаще, а органика дольше складывается в систему. Начинать стоит с расчётов, но к органике возвращаться каждую неделю, иначе схема переходов расползётся к весне.

Нужен ли репетитор в десятом классе, если экзамен через год? Если органика идёт хорошо и в школе есть сильный учитель, нет. Если в тетради уже есть пропущенные темы или двойки, репетитор нужен сейчас: догонять органику весной вместе с остальными блоками значительно тяжелее, потому что новые классы веществ опираются на старые, и дыра в начале курса со временем только растёт. Хороший признак: ученик не может самостоятельно записать структурную формулу изомера по названию, хотя название выучил.

Как понять, что нужен именно химик, а не общий репетитор по ЕГЭ? Задайте ему вопрос, на который нет ответа в учебнике: почему хлорэтан со спиртовой щёлочью не даёт спирт. Химик объяснит условие, а не перечислит реакцию. Общий преподаватель по экзаменам хорошо организует подготовку и расписание, но на таких вопросах чаще всего отвечает «это надо запомнить».

Можно ли готовиться к химии и олимпиаде одновременно? Можно, но это разные нагрузки: олимпиадные задачи сложнее экзаменационных и требуют отдельных часов. Как это совмещают, рассказано в статье о подготовке к олимпиаде по химии.