Как понять, что подготовка идёт по плану

Самая понятная формулировка этого вопроса звучит так: «мы занимаемся с сентября, а балл не растёт». В ней уже спрятана ошибка, и решение, которое из неё обычно вытекает — сменить преподавателя, — может оказаться преждевременным. Прибор, которым меряют, в это время года ещё не работает.

Разберёмся, что в подготовке действительно наблюдаемо и в какой момент.

Почему балл за пробник первые месяцы молчит

Балл за полный вариант складывается из двух разных вещей: из первой части, которую отрабатывают осенью, и из второй, которую в начале года ещё не начинали разбирать. Пока вторая часть пустая, рост первой почти незаметен в итоговой цифре: вы честно прибавили несколько заданий, а сумма сдвинулась на единицы.

Вторая причина — несравнимость работ. Вариант, решённый дома за столом с чаем и телефоном под рукой, и вариант, решённый целиком по таймеру, дают разные числа при одном и том же уровне знаний. Прибавьте сюда разную трудность вариантов из разных сборников, и получится измеритель с разбросом больше того прироста, который вы пытаетесь увидеть.

Отдельная ловушка — просадка при переходе к полным вариантам весной. Она пугает сильнее всего и к качеству подготовки отношения обычно не имеет: сменилась задача. Что с этим делать, разобрано в статье что делать, если на пробнике низкий балл.

Отсюда вывод, неприятный для тех, кто любит графики: в первые месяцы балл не показатель, и смотреть надо на другое.

Что наблюдаемо с первых недель

Эти признаки не требуют ни таймера, ни сборника, и видны они из дома.

• ученик может сказать, что проходят сейчас и зачем, без формулировки «ну, задачи»
• на незнакомое задание он знает, с чего начать, даже если не доводит решение до ответа
• домашняя работа делается и занимает примерно предсказуемое время
• фраза «я вообще ничего не понимаю» звучит реже и переходит в «я не понимаю вот этот шаг»
• знакомый тип задания решается заметно быстрее, чем месяц назад
• появляются вопросы к преподавателю между занятиями, в промежутках, сами собой

Последний пункт я считаю самым показательным и самым недооценённым. Ученик, который сам показывает преподавателю свою тетрадь с вопросом, уже работает с предметом один, и это состояние дороже любой прибавки в ноябрьском балле. Техническая сторона здесь простая: чат с преподавателем открывается, когда он получил ваш контакт, и к сообщению можно приложить файлы — фотографию страницы тетради в том числе.

Обратная сторона того же списка: занятия, которые целиком уходят на разбор прошлого задания, означают, что нагрузка подобрана неверно. Это поправимо, и говорить об этом надо сразу — как считать объём домашней работы, написано в статье домашняя работа между занятиями с репетитором.

Что и когда замерять

Замеры нужны, просто их не стоит делать каждую неделю и не стоит каждый раз измерять разное.

Про входную работу — чем она полезна и как разложить её результат — написано в опорной статье как подготовиться к ЕГЭ за год; пересказывать не буду, скажу про то, что идёт после неё.

• короткая работа по пройденным темам — регулярно и с одинаковым промежутком, который вы заранее обговорили с преподавателем
• в конце осеннего этапа — работа того же устройства, что входная, и в тех же условиях: одинаковость условий здесь важнее выбора сборника
• первый по-настоящему полный вариант — после того как вторая часть разобрана хотя бы частично, иначе вы измеряете то, чего ещё не учили
• ближе к экзамену — только однотипные полные варианты, чтобы цифры можно было ставить рядом

Сравнивать можно лишь однотипное: домашнюю работу с домашней, вариант по таймеру с вариантом по таймеру. Смешанные замеры показывают движение, которого нет, и прячут то, которое есть.

Полезно вести три величины вместо одной. Доля решённых заданий первой части, время, которое на эту часть уходит, и число типов второй части, где ученик знает начало решения. Первые две двигаются раньше балла и заметны уже на осенних работах; третья начинает расти тогда, когда начался разбор второй части. Этапы года по задачам расписаны в той же опорной статье, и у каждого этапа там есть свой признак выполнения.

Записывать эти числа лучше в одно место — хоть в заметки на телефоне, хоть на последнюю страницу тетради. Память обманывает в обе стороны: в декабре кажется, что осенью было лучше, а в марте — что осенью было безнадёжно. Несколько строк с датами снимают спор быстро, и разговор с преподавателем из «нам кажется, что мы стоим» превращается в «в октябре было столько-то, сейчас столько-то».

Как разговаривать об этом с преподавателем

Вопрос «как у нас дела» получает ответ «неплохо, работаем» — и это честный ответ на пустой вопрос. Спрашивать стоит конкретнее.

Что имеет смысл спросить: какой этап идёт сейчас и что ученик сможет делать к его концу; что изменилось в его работах за последний месяц; какие темы остались незакрытыми и когда они в плане; что из домашней работы делается плохо. У человека, работающего по плану, ответы на эти вопросы есть, и они короткие.

Договориться о форме отчёта лучше заранее, на первом занятии. Удобный вариант — короткая письменная сводка в чате: что прошли, что дальше, что не получается. Периодичность договорная; оценка редакции — примерно раз в месяц. Письменная форма важна по простой причине: занятия на платформе не записываются, пересмотреть урок потом нельзя, и всё, что сказано голосом в конце занятия, через неделю помнят по-разному. Сообщение в чате остаётся. О чём ещё договариваться до оплаты, собрано в статье как выбрать репетитора для подготовки к ЕГЭ.

Есть просьба, которую стоит озвучить прямо: назовите срок, к которому вы ожидаете первое изменение, и признак, по которому мы его увидим. Дальше к этому разговору можно будет вернуться с датами в руках.

Если признаки не сходятся

Сколько ждать первых признаков, никто не измерял; оценка редакции — первые месяцы занятий. Если за это время не видно ни одного признака из списка выше, причина может быть в нагрузке, в расписании, в самом ученике или в преподавателе, и прежде чем что-то менять, эти причины стоит разделить. Как это сделать и какие признаки говорят именно про преподавателя, разобрано в статье как понять, что репетитор не подходит, и сменить его; я здесь это не пересказываю.

Если предметов два, проверьте заодно, не стоят ли оба одновременно: у перегруза вторым предметом свои признаки, и собраны они в статье как совмещать подготовку к двум профильным предметам.

Чего делать не надо

Не превращать замеры в ежедневные пробники: вариант каждый день измеряет только усталость, и разобрать из этой горы вы не успеете ни одного. И не писать отзыв о преподавателе на первых неделях: оценить вы ещё ничего не можете, а новый отзыв об одном и том же специалисте принимается не чаще раза в девяносто дней, так что высказаться по делу будет уже нечем.

Планировать следующие замеры удобно летом, когда расписание свободное: подготовка к ЕГЭ летом.

Начать поиск преподавателя:

• все репетиторы
• репетиторы для подготовки к ЕГЭ
• репетиторы по математике для ЕГЭ
• репетиторы по русскому языку
• репетиторы по физике
• репетиторы для 10–11 класса
• преподаватели с проверенными документами

Вопросы и ответы

Занимаемся три месяца, балл тот же. Менять преподавателя? Сначала проверьте признаки из списка выше. Если ученик понимает, что делает, и домашняя работа идёт, причина скорее в том, что вторая часть ещё не разобрана: тогда балл сдвинется по мере её разбора. Если же не сходится ни один признак, вопрос о замене стоит задать всерьёз.

Как часто просить отчёт, чтобы не надоесть? Периодичность вы назначаете сами, и лучше письменно. Если просить слишком часто, вы будете получать отчёт вместо занятия.