Как учиться

Как проходит первое занятие с репетитором

Вот первое занятие, которое не удалось. Ученик вошёл в комнату, поздоровался, репетитор спросил, что они проходили в школе, ученик ответил «всё», и оставшееся время ушло на выяснение, что скрывается за этим словом. Никто не виноват: у репетитора не было материала для разговора, а у ученика не нашлось ни одного листа, который можно показать в камеру.

Ниже — как первое занятие устроено изнутри, что можно подготовить за один вечер, как читать его итог и что делать, если что-то пошло не так. Общее устройство занятий на платформе разобрано в статье как устроены занятия на платформе, а вопросы, которые стоит задать репетитору, собраны в статье какие вопросы задать репетитору на первом занятии. Повторять их здесь я не буду.

Первые минуты

Комната открывается за десять минут до начала, и на первое занятие я советую зайти именно тогда, когда дверь открылась: пока репетитор подключается, ученик успевает спокойно сесть и убедиться, что его видно и слышно. Звук и камеру вы проверили накануне, поэтому начало уйдёт на знакомство без поисков микрофона.

Репетитор коротко расскажет о себе и начнёт спрашивать: как зовут, в каком классе, какой предмет, зачем пришли. Вопросы кажутся пустыми, но он слушает на них не содержание, а манеру: охотно ли отвечает ученик, сложными фразами или односложно, смотрит в камеру или в угол. Это первая диагностика, и она идёт с самого приветствия. Поэтому лучше отвечать как есть, даже «не знаю»: сочинённый ответ потом выдаёт себя на первой же задаче.

Знакомство, которое съедает половину занятия, — плохой знак. Репетитор либо не готов, либо любит говорить о себе, и в обоих случаях ребёнок получит мало материала. Нормальное знакомство занимает несколько минут и переходит в работу без объявления.

Перед входом скажите ученику две вещи. Первая: перебивать можно. В видеокомнате лист, поднесённый к камере, часто плохо виден, звук иногда пропадает, и фраза «я вас не слышу» или «не вижу, повторите» полезнее вежливого молчания. Вторая: говорить «не понял» не стыдно ни сейчас, ни в любой другой день. Подросток, которого этому не научили, на первом занятии кивает, а на пятом выясняется, что он не понимал с самого начала.

Что репетитор делает на самом деле

Хороший репетитор на первом занятии почти ничего не объясняет. Он даёт задачу чуть выше того уровня, который назвал ученик, и смотрит, как тот к ней подступает: с чего начинает, где останавливается, просит ли подсказку, замечает ли собственную ошибку. Потом даёт задачу попроще и смотрит на скорость. По этим двум задачам видно больше, чем по любой школьной оценке: оценка говорит, сколько ученик решил, а ход решения показывает, что он понимает.

Если репетитор с порога начинает рассказывать новую тему, он торопится. Бывает, что он просто так привык, и тогда тема окажется полезной. Но чаще за этим стоит желание занять время, пока не придумано, чем заняться, и во второй половине занятия ученик уже не понимает, откуда эта тема взялась.

Форма диагностики зависит от предмета. В математике это обычно две-три задачи по нарастающей и просьба проговаривать вслух, что делаешь. В русском языке репетитор даёт короткий текст и просит объяснить орфограммы и знаки устно: письменный диктант на первом занятии тратит слишком много времени, а устное объяснение сразу показывает, знает ли ученик правило или пишет по привычке. В английском начинают с разговора, потому что по нему быстро слышно, где в речи провалы, и только потом переходят к письменному. В физике просят сначала объяснить словами, что происходит в задаче. Если на первом занятии по вашему предмету происходит что-то совсем другое, ошибки тут может и не быть, но спросить, зачем так, имеет смысл.

Показывать письменную работу придётся в камеру: общей доски и демонстрации экрана в комнате нет, и об этом лучше знать до занятия, чем выяснять в момент, когда репетитор просит поднести лист ближе. Как организовать это технически, подсказывает статья что нужно для онлайн-занятия: связь, камера и микрофон.

Прощаясь, репетитор успевает сказать, что он увидел у ученика, с чего начнёт, какое задание нужно сделать к следующей встрече, когда она состоится и на что уйдёт первый этап работы. Если ничего из этого не прозвучало, спросите прямо, не откладывая: план, не названный в первый день, обычно так и не появляется, и занятия идут «по ощущению».

Что подготовить за вечер

Список короткий, и каждый пункт собирается за минуты:

последняя школьная контрольная или самостоятельная вместе с замечаниями учителя
пробник или любое решённое задание из экзаменационного формата, если оно есть
тетрадь и чистый лист, который можно поднести к камере
цель одной фразой: к какому экзамену или результату идёте и к какому сроку
один вопрос, который ученик хочет задать сам

Последнее кажется пустяком, но вопрос ученика говорит репетитору о нём больше, чем любые ответы. Контрольную можно отправить заранее файлом: чат с репетитором открывается, когда он получил ваш контакт, то есть до первого занятия. Если файл не успели отправить, документ можно показать в камеру, а прислать после занятия.

Стопку учебников и заранее выученные ответы готовить не нужно. Репетитор всё равно проверит своё, а ребёнок потратит вечер на то, что не пригодится.

Подготовка не должна превращаться в экзамен. Ребёнок, который накануне судорожно повторял пройденное, показывает репетитору уровень вчерашнего вечера, а нужен настоящий. Скажите ему об этом заранее: приходить без подготовки к самой теме допустимо.

Первое занятие и пробный урок

В каталоге есть фильтр «пробный урок», и первое занятие нередко совпадает с ним. Если у специалиста пробный урок предусмотрен, пользуйтесь им как следует: приходите с материалами и не торопитесь с вердиктом. Если пробного урока нет, первое занятие всё равно выполняет ту же роль знакомства, только отказываться после него психологически труднее. Заранее решите, что вы хотите узнать за это время, чтобы не пытаться потом выудить это из ощущений.

Как читать итог

После занятия родители обычно спрашивают ребёнка, понравилось ли. Так делать не стоит: я считаю настроение ребёнка слабым основанием для вывода о репетиторе. Хорошая диагностика нередко кончается тем, что ученик выходит из комнаты расстроенным: он узнал, что умеет меньше, чем думал. Скучное занятие, на котором репетитор говорил всё время, а ребёнок кивал, напротив, оставляет приятное впечатление, но ничего не прибавляет.

Спросите иначе: что ты сегодня решал, где застрял, что осталось непонятным, что тебе предстоит сделать до следующего раза. Если ребёнок отвечает конкретно, репетитор вёл урок как надо. Если отвечает «ну, рассказывал разное», стоит насторожиться.

Исключения тут есть. Если репетитор опоздал, обращался к ученику свысока или при двух просьбах не смог объяснить одну и ту же мысль иначе, судить можно сразу, и настроение ребёнка тут как раз точный сигнал. Это исключения из правила про настроение: по грубости вывод делается за минуту, по качеству диагностики — позже.

Для себя запишите несколько строк сразу после занятия: что ученик решал, что осталось непонятным, что назвал репетитор в конце и когда следующая встреча. Через месяц эти строки пригодятся: по ним видно, выполнено ли то, что обещали в первый день, и не растворилось ли оно в «занимаемся по ходу».

Настоящее испытание — второе занятие. Если оно начинается с разбора того задания, которое дали в прошлый раз, и репетитор помнит, на чём вы остановились, значит, первый урок был частью работы, а не отдельным событием. Если репетитор начинает с вопроса «ну, на чём мы остановились?», это допустимо один раз, но не два.

Чего итог первого занятия точно не показывает, так это результат. О том, как увидеть работу занятий через месяц и через два, написано в статье как понять, что занятия дают результат; пока что достаточно ясного плана и посильного задания.

Если что-то пошло не так

Связь оборвалась или звук ушёл посреди занятия: зайдите заново и сообщите репетитору, что у вас случилось. Если проблема повторилась, разберитесь с ней до следующего занятия, а не надейтесь, что она исчезнет сама. Звук и камеру можно проверить отдельно от занятия, ещё до входа в комнату, и делать это лучше с той гарнитурой, с которой ученик будет работать.

Репетитор не пришёл или сильно опоздал: подождите в комнате, а потом напишите ему в чат, если он открыт. О том, что делать с занятием, которое не состоялось, написано в статье что делать, если занятие пришлось отменить.

Занятие прошло, но «не сложилось», а вы не уверены, что виноват репетитор: подождите ещё одно. Одного занятия мало, чтобы отказать человеку, если он вёл себя вежливо и работал по делу. Если же и второе занятие прошло без диагностики и без плана, этого достаточно для вывода.

Ребёнок после первого занятия объявляет, что больше не пойдёт. Не спорьте и не соглашайтесь сразу, выясните одно: ему было трудно или ему не понравился человек. Это разные заявления. Трудно — значит, диагностика показала пробел, и это повод вернуться ко второму занятию с договорённостью, что в начале репетитор объяснит, зачем нужна каждая задача. Не понравился человек — тогда причину стоит узнать подробно, потому что фраза «он странный» иногда означает «он ко мне придирался», а иногда «он обращался как с маленьким». Второе родитель может обсудить с репетитором сам; с первым лучше идти в каталог.

Пока вы выбираете, можно сравнить нескольких специалистов в каталоге, а как выбирать между ними, объясняет статья как выбрать репетитора для подготовки к ЕГЭ.

Начать поиск:

Вопросы и ответы

Можно ли прийти без подготовки? Можно: диагностика как раз и нужна, чтобы увидеть уровень без подготовки. Принести контрольную из школы всё равно стоит, потому что по её замечаниям репетитор видит, как ученика оценивают в школе, и не тратит время на вопросы, ответы на которые уже лежат на листе.

Что делать, если ученик молчит всё занятие? Сказать репетитору об этом заранее, в чате, если он открыт, или в самом начале урока. Молчание на первом занятии у многих детей нормально, и опытный репетитор переводит разговор в действие: «реши эту задачу, а я посмотрю». Не надо уговаривать ребёнка говорить больше или сидеть рядом и подсказывать. Если молчание не уходит ко второй-третьей встрече, это повод для отдельного разговора с репетитором и самим учеником, а до замены репетитора дело доходит редко.

Сколько занятий в неделю брать с самого начала? Договаривайтесь об этом после первой встречи, когда виден план. Сколько занятий в неделю обычно нужно, разобрано в статье хватит ли одного занятия в неделю.

По чему видно слабого репетитора уже на первом занятии? По явным вещам: опоздал без предупреждения, не знает материала, не слушает ответов ученика и перебивает его. Остальное выясняется к третьему-четвёртому занятию, и спешить с выводами не нужно.