ОГЭ по информатике или по физике: что выбирают чаще

Информатика или физика? Эту пару в девятом классе обсуждают нередко, и понятно почему: ученик, которому хорошо даётся математика, видит в обеих работах знакомое удовольствие от задач с чёткими правилами и проверяемым ответом. Вопрос в семье звучит обычно так: что берут чаще и значит ли это, что так надёжнее?

Короткий ответ такой: надёжнее то, что подходит конкретному ученику, а подходит ли, проверяется за несколько вечеров. Дальше сравнение построено на устройстве работ и на том, как проверить выбор.

Чем две работы устроены по-разному

Физика остаётся экзаменом на бумаге, с формулами и графиками. В работе есть расчётные задачи, где важно выбрать верную формулу и не потерять единицы измерения, и отдельная часть, которую выполняют руками: из выданного комплекта собирают установку и снимают показания. Как всё это оценивается и где теряется больше всего, разобрано в статье про структуру ОГЭ по физике и лабораторную часть.

Информатика сдаётся иначе: работа идёт за компьютером. В ней есть теоретическая часть про устройство информации и алгоритмы, и практическая, где нужно работать с электронной таблицей и писать программу на одном из допустимых языков. Подробнее про таблицы написано в статье про электронные таблицы в ОГЭ, а общая раскладка работы описана в разборе структуры ОГЭ по информатике.

Школьный курс добавляет свои особенности. Физика в девятом классе заканчивается поздно: последние разделы школа нередко проходит уже весной, ближе к экзамену, и часть тем приходится добирать самому. С информатикой другая трудность: в одних школах на уроках много программирования, в других курс сводится к текстовым редакторам и презентациям, а к работе с электронной таблицей и кодом ученик приходит почти с нуля. Поэтому до выбора полезно спросить учителя, что реально проходили и что будут проходить до весны.

Цена ошибки у этих работ разная по характеру. В физике неверная формула портит одну задачу. В программе одна лишняя запятая или перепутанная переменная ломает весь результат, и спасает только привычка проверять себя на небольших примерах.

У физики есть момент, который нельзя отрепетировать в тетради, а у информатики такого нет, зато нужна рабочая привычка к компьютеру.

Время в обеих работах ограничено, и ученик, который решает верно, но медленно, рискует не дойти до последних заданий. Скорость тоже тренируется, но тренируется она только на полных вариантах по таймеру, и об этом пора думать задолго до весны.

Отдельно про то, где обе работы подводят одинаково: в мелочах. В физике это единицы измерения и приведение их к одной системе, в информатике — внимательность к форме записи, от пробела до регистра. Ученик, который решает верно, но небрежно, потеряет и там и там, и этот вопрос стоит задать себе до выбора, пока всё ещё можно изменить.

Какому ученику какая работа ближе

Физика ближе тому, кто любит рассуждать от явления к формуле и готов вернуться к условию, когда числа не сходятся. Хорошо, когда ученик держит в голове единицы измерения и не путает, что к чему относится. Руки тоже играют роль: тот, кто дома разбирал приборы или паял, лабораторную часть воспримет спокойно.

Информатика ближе тому, кто готов строго формулировать и терпеливо искать причину сбоя, когда программа не работает с первого раза. Но есть неочевидная вещь: умение пользоваться компьютером и умение работать с таблицей или писать код — разные навыки. Ученик, который дома умеет запускать игры и смотреть видео, нередко видит, что электронная таблица для него совершенно новый инструмент, а среда программирования ещё новее. Узнать это лучше осенью, пока есть время на привыкание.

Различаются и сами условия. Физика требует переводить словесное описание в схему и формулу, а информатика предлагает читать условие как набор строгих правил, где важно каждое слово. Тот, кому нравится первое, не всегда справляется со вторым, и наоборот.

Ещё один вопрос, о котором забывают: что нужно от дома. Физике достаточно стола и задачника, зато времени на неё надо больше, чем кажется, потому что расчётные задачи любят возврат к началу. Информатике нужен доступ к компьютеру на каждой тренировке, с теми же программами, которые будут на экзамене. Если компьютер в семье один и занят взрослыми, это решается расписанием, но решить придётся заранее.

Обе работы опираются на математику, и тот, у кого в ней пробелы, почувствует это в обеих. Поэтому прежде чем выбирать между ними, полезно посмотреть, как у ученика идут дела с обязательной математикой: задания и критерии по ней даёт хорошую точку отсчёта.

Бывает, что ученику интересно и то и другое. Тогда стоит вернуться к вопросу из общего разбора: куда он идёт после девятого класса. Профильный класс инженерного направления может назвать один из этих предметов прямо в правилах приёма, и выбор сделается сам. Если не называет, остаются интерес и расписание.

Как сравнить на практике

Сейчас осень 2026 года, до экзаменов весны 2027 года далеко, и пробы можно спокойно провести до заявления. Общий порядок проб, одинаковые условия и разбор результата описаны в статье про выбор предметов, а здесь только то, что относится к этой паре. Помните, что демоверсия показывает формат и типы заданий, но настоящая работа будет с другими условиями, поэтому дополняйте её заданиями из открытого банка ФИПИ.

Доли выбравших каждый предмет публикуют по итогам сезона, но для выбора они бесполезны: про конкретного ученика они не говорят ничего. Гораздо больше говорит ответ на вопрос, который стоит записывать после каждой попытки: чем кончилось усилие разобраться с трудным заданием. Если после него хочется найти решение и понять, это хороший признак. Если хочется закрыть тетрадь и больше не видеть этот предмет, это тоже данные, и пренебрегать ими не нужно: на подготовке к экзамену именно это желание будет решать, сядет ученик в понедельник за задачи или нет.

Не торопитесь с выводами после одной попытки: первый вариант идёт хуже последующих по причинам, не связанным с предметом, и это одинаково касается обоих. Через неделю повторите то же самое с новым вариантом. Сравнивайте результат и темп роста: у одного предмета вторая попытка обычно заметно лучше первой, потому что формат стал привычным, у другого разница небольшая. Предмет, где ученик растёт быстрее при равных усилиях, и есть тот, в который подготовка вложится с большей отдачей.

Проверьте догадку и вторым взглядом. Школьный пробный вариант по предмету даёт сравнение с классом, а как он устроен и как читать его результат, написано в статье про пробный ОГЭ в школе. Пробное занятие с репетитором решает другую задачу: специалист за один урок видит, откуда растут ошибки, и скажет, много ли работы впереди. Для информатики спросите, на каком языке и в какой программе он предлагает готовиться, и совпадает ли это с тем, что даёт спецификация.

Если по итогам проб результаты близки, решает интерес. Запишите его причину одной фразой, чтобы вернуться к ней, когда в феврале станет трудно.

Выбирайте предмет, у которого будет проверяющий

Когда интерес примерно одинаков, я выбираю тот предмет, где у ученика в этом учебном году есть человек, который проверит решения и покажет ошибку. Это может быть школьный учитель, который готов разбирать задания после уроков, кружок, репетитор или старший друг. Предмет без такого человека у большинства учеников стоит на месте: решения копятся, ошибки повторяются, а уверенность растёт на пустом месте, пока на пробнике её не проверят. Особенно заметно это в информатике, где программа выглядит правильной, пока не запустишь её на другом примере, и в физике, где неверная формула в расчётной задаче нередко приводит к красивому на вид ответу.

Для информатики это может быть отдельный разговор с учителем, который ведёт у вас курс программирования: узнайте, готов ли он разбирать решения после уроков и принимать вопросы по таблицам. С физикой похоже: учитель, у которого есть лабораторный комплект и желание повторить с вами порядок действий, стоит многих часов самостоятельных попыток.

Бывает и так, что проверяющего нет ни по одному из предметов. Тогда выбор упирается в вопрос, где его проще найти. По физике это школьный учитель или кружок при центре дополнительного образования, по информатике школьный кружок или занятия с репетитором: код ученик присылает файлом в чат (он открывается после того, как репетитор получил ваш контакт), а разбор идёт на занятии голосом. Искать такого человека нужно до подачи заявления, потому что потом выбор уже менять трудно.

Файл, присланный в чат, удобен тем, что репетитор успевает прочитать код до занятия, и разбор начинается с конкретных строк. С физикой так же работает фотография решения, отправленная в чат: ошибку в выводе формулы видно сразу, и на занятии не тратится время на пересказ.

Ученик, который годами сам пишет код или собирает схемы, нуждается в проверяющем меньше, чем кажется, а иногда ему нужен лишь собеседник на этапе оформления решений. Для него эта позиция не работает, и выбор вполне можно строить на интересе. Но таких учеников мало, и родитель, который смотрит на дом с паяльником и ноутбуком, обычно знает это без подсказок.

К этому же относится выбор предмета с прицелом на дальнейшую дорогу. Если интерес ведёт в профиль, где потом понадобится один из этих предметов на ЕГЭ, тот, который ученик выбирает сейчас, окажется основой для года подготовки. Как этот год устроен, описано в плане подготовки к ЕГЭ по месяцам. Сами принципы выбора из общего разбора лежат в статье про предметы на ОГЭ в девятом классе.

Начать поиск:

• репетиторы по физике для ОГЭ
• репетиторы по информатике для ОГЭ
• все репетиторы для подготовки к ОГЭ

Вопросы и ответы

Нужен ли дома свой компьютер для подготовки к информатике? Тренироваться придётся на компьютере, потому что на экзамене работа идёт за ним, и желательно в тех программах, которые названы в спецификации. Школьный кабинет информатики годится как запасной вариант, но делать там основную подготовку неудобно. Если компьютера дома нет, узнайте сейчас, до выбора, открыт ли кабинет после уроков и по каким дням.

Как репетировать лабораторную часть физики, если оборудования дома нет? Комплект приборов выдают на экзамене, и приносить свой не нужно. Дома важно отработать порядок действий: прочитать задание, собрать установку, снять показания, записать результат с единицами и оценить погрешность. Для этого достаточно самых простых подручных вещей. Если есть возможность попросить в школе настоящий комплект на час после уроков, это лучше любых описаний.

К декабрю стало ясно, что выбранный предмет не идёт. Что делать? Сначала разберитесь, почему. Если причина в пробелах в теории, то их ещё можно закрыть за зиму, и репетитор здесь поможет быстрее всего. Если становится ясно, что предмет не подходит ученику в принципе, то поменять выбор можно только в установленном порядке, и срок, до которого это удобно делать, обычно давно позади. Поэтому проверку догадки лучше провести до подачи заявления: как устроен срок и что делать, когда он пропущен, разобрано в статье до какого числа выбирают предметы ОГЭ.