Правила чтения и произношение

Слова bury и busy пишутся почти одинаково, а читаются по-разному: первое как «бери», второе как «бизи». Слово read в начальной форме звучит как «рид», а во второй форме, хотя пишется так же, как «ред». Английское написание не говорит прямо, как слово звучит. Русский ученик привык, что «как слышится, так и пишется» (с известными оговорками), и в чужой системе осваивается не сразу.

Разбор написан для школьника, которому чтение вслух даётся плохо, и для родителя, который слышит дома английскую речь ребёнка и подозревает, что с ней что-то не так, но не знает, что именно. Правила чтения в английском есть, и их стоит знать, но они работают на простых словах и дают сбой на самых частых. Поэтому заметная часть статьи про то, что делать, когда правило подвело.

Четыре типа слога и их границы

В русской школе чтение гласных принято объяснять через четыре типа слога. В открытом слоге (он кончается на гласную или на гласную с немой e) гласная называется, как буква в алфавите: make читается «мэйк», hope как «хоуп», like как «лайк», cute как «кьют». В закрытом (слог кончается на согласную) гласная краткая: mat «мэт», hot «хот», lit «лит», cut «кат». Третий тип — гласная перед буквой r: car, her, bird, for, turn. В британском произношении r здесь не читается, гласная удлиняется, и слова звучат как «ка:», «хё:», «бё:д». Четвёртый тип — гласная и re на конце: care, here, fire, more, pure; буквы идут как в обычном слоге, а читается сочетание гласного с неясным звуком на конце.

Для начальной школы и первых лет английского этой схемы достаточно: на ней строится чтение простых слов. Затем исключения идут одно за другим: love, have, come, give, some читаются так, будто никакого немого e нет. Чем чаще слово встречается, тем вероятнее, что оно из исключений: правило хорошо для редких слов, а самые частые учатся поштучно. Ругать ученика за have, прочитанное как «хэйв», незачем: это слово просто нужно запомнить, как запоминают написание слова «корова».

Есть и более поздние капризы. Сочетание ough читается по-разному в through, though, enough, cough, bought, и здесь нет ни одного правила, которое их объединило бы: каждое слово запоминается отдельно, как и неправильные глаголы (в формах вроде bought и thought группа gh не читается вовсе; об этом шла речь в статье Неправильные глаголы: как выучить).

Школа и экзамен

Правила чтения вводят в начальной школе, на первых уроках английского. Для постановки произношения это самое подходящее время: по моим наблюдениям, ошибки, оставленные в ту пору, закрепляются, и в старших классах их исправлять труднее, чем в начальных. Мне кажется, что в этом главное расхождение школы и жизни: школа проверяет, прочитано ли слово по правилам, а собеседнику важно, поймёт ли он сказанное.

Экзамен проверяет это напрямую. В устной части и ЕГЭ, и ОГЭ есть задание на чтение текста вслух: как оно устроено, описано в статьях про устную часть ЕГЭ и устную часть ОГЭ, а как оцениваются фонетические ошибки, нужно сверять по критериям текущего года. Общую картину экзамена даёт статья про структуру ЕГЭ по английскому, а связь подготовки с уровнем — статья об уровнях от A1 до C2. Про другие места, где школьный английский обычно проседает, написано в разборе «Английский в школе: что западает чаще всего».

Окончания -ed и -s: правило, которое работает

Одно правило в этой теме подчиняется логике, и его стоит выучить твёрдо. Окончание -ed читается тремя способами. После глухих согласных (worked, stopped, washed) оно звучит как «т»: «воркт», «стопт», «вошт». После звонких согласных и гласных (played, lived, opened) как «д»: «плэйд», «ливд», «оупнд». И только после t и d (wanted, needed) оно образует отдельный слог «ид»: «вонтид», «нидид». Окончание -s ведёт себя похоже: после глухих согласных «с» (books, stops), после звонких и гласных «з» (dogs, plays), после шипящих и свистящих отдельный слог «из» (watches, boxes, buses).

Русскому уху это знакомо: глухие и звонкие согласные в нашем языке тоже подстраиваются друг под друга («сказка» произносится «скаска»). Но ученик, который читает worked как «воркед», выдаёт, что никто не показал ему правила или показал без тренировки. Одного упражнения мало: нужно прочитать вслух три-четыре десятка слов с каждым вариантом и поймать разницу на слух. Чаще всего путают -ed после звонких: ученик читает played как «плэйт» и не слышит разницы между «д» и «т» на конце.

Звуки и привычки, которых нет в русском

Звук th в слове think не похож ни на какой русский: кончик языка лежит между зубами, воздух проходит в щель. Вместо него ученик говорит «с» или «ф» (sink или fink вместо think), а в слове this вместо звонкого th получается «з» или «д». Для носителя это разные слова: think и sink, then и den. Тренируют его перед зеркалом, где кончик языка должен быть виден.

Второй типичный случай — w и v. Русский делает из обоих «в», и west с vest звучат одинаково. Правильное w произносится округлёнными губами, нижняя губа зубов не касается. Рядом стоит ещё один звук, которого в русском нет: ng в конце слова sing. Это один носовой звук, а ученик, тянущий «син-г», выдаёт русскую привычку читать две буквы двумя звуками.

С длиной гласных дело обстоит так: русский краткие и долгие гласные по смыслу не различает, зато в английском пары ship и sheep, full и fool отличаются именно длиной и качеством звука. Ученик говорит обе пары одинаково, и носитель угадывает слово по контексту, если контекст есть.

Конец слова тоже привычно оглушается: «хлеб» произносится «хлеп», «дуб» как «дуп». Английский этого не допускает, bad и bat различаются именно звонкостью конечной согласной (и длиной гласной перед ней). Ученик, оглушающий конец, превращает bad в bat, dog в dock, и фраза иногда понимается неверно. Мелочей рядом с этим много: английские p, t, k в начале ударного слога произносятся с лёгким выдохом, а русские нет, поэтому русское p в слове pen может прозвучать для носителя почти как b; русские согласные смягчаются перед и и е («ти», «ди»), а английские остаются твёрдыми, и tea произносится без мягкого «т».

Ударение и ритм фразы

В английском слове ударение запоминается вместе со словом, правилу оно не подчиняется и иногда меняет смысл: record с ударением на первом слоге существительное (запись), со вторым — глагол (записывать), present устроено так же. Ученик, произносящий оба слова одинаково, чаще всего выбирает удобное русское ударение, а не то, которое нужно. С ударением связано то, что делает английскую речь английской: безударный гласный сводится к неясному звуку, как в начале слова about или в конце слова teacher. Русский ученик, который произносит каждый безударный гласный «чисто», сохраняет русскую фонетику, и носителю такую речь понять труднее, даже если все звуки верны. Есть и нечто вроде правила: в словах с окончаниями -tion, -ic, -ity ударение стоит на слоге перед окончанием (education, economic, ability), так же ведёт себя окончание -graphy (photography). Исключения встречаются, но для незнакомого слова это разумная первая догадка, и проверять её нужно в словаре.

То же с фразой целиком: сильно произносятся смысловые слова, а служебные (to, can, of, and) сокращаются. I can swim звучит «ай кн свим», и только в ответе Yes, I can слово can звучит полностью. Школьник, читающий каждое слово с одинаковой силой, звучит как диктор, зачитывающий список.

Интонация вопроса отдельная тема. В вопросе без вопросительного слова голос идёт вверх к концу (Are you ready?), с вопросительным словом идёт вниз (Where do you live?). Русский ученик нередко поднимает голос в обоих случаях, и вопрос второго типа превращается в просьбу повторить. Подробнее о самих вопросах рассказано в статье Вопросы всех типов.

Если нужен звук, а не учебник

Когда произношение не поддаётся, учебник тут бессилен, нужен звук. Первое: словарь с аудио. Открывайте каждое новое слово в онлайн-словаре и слушайте носителя, прежде чем читать его вслух. Второе: повторение вслед за записью, с остановками после каждой фразы; брать надо короткие отрывки и повторять их, пока ученик не начнёт звучать так же; просто прочитать те же слова мало. Третье: запись своего голоса на телефон и сравнение с образцом. Слушать себя неприятно, поэтому ученики запись нередко откладывают, а она показывает разницу лучше любого объяснения. Четвёртое: перечитывать один и тот же короткий текст вслух несколько раз подряд; с каждым чтением он выходит ровнее, и ученик слышит собственное продвижение.

Взрослому, который учит язык для работы, произношение нужно в той мере, в какой его понимают на встречах и в звонках. Здесь стоит выбрать два-три звука, которые чаще всего подводят именно его, и работать только с ними: полный набор ему ни к чему, а исправленные th и w заметно меняют впечатление от речи.

Родителю младшего школьника полезно знать ещё одно: исправлять каждую ошибку при чтении вслух не нужно, это отбивает охоту. Выберите одно слово из прочитанного, которое ребёнок произнёс неверно, найдите его в словаре с аудио, послушайте вместе и повторите. Одного слова за раз хватит, а через месяц таких слов накопится заметная стопка, и ребёнок перестанет бояться читать вслух.

Над произношением репетитор работает по голосу, и слабый микрофон съедает как раз то, что обсуждается: шипящие и межзубные звуки на нём сливаются. Поэтому проверьте звук накануне занятия: платформа позволяет сделать это заранее, не заходя в комнату.

Начать поиск:

• репетиторы по английскому языку
• репетиторы по английскому с видеозанятиями
• репетиторы по английскому для 1–4 класса
• репетиторы по английскому для взрослых

Вопросы и ответы

Нужна ли транскрипция, чтобы читать по-английски? Нужна как подспорье: в словаре она показывает, как читается слово, которого ученик не видел. Выучивать все значки сразу необязательно, достаточно тех, которых нет в русском.

Надо ли избавляться от русского акцента? Полностью нет. Важна понятность: собеседник должен слышать слова и не путать их с другими. Акцент допустим, пока не стирает различий, на которых держится смысл: ship и sheep, bad и bat, think и sink. Над этими парами стоит поработать в первую очередь, а над остальными подождать.

Почему меня не понимают, хотя слова произнесены верно? Чаще всего причина в ударении и ритме: слова произнесены по отдельности, каждое с одинаковой силой, и английский слушатель не успевает собрать из них фразу.

Как проверить, правильно ли читает ребёнок, если я сам не уверен? Открыть слово в словаре с аудио и сравнить на слух. Занимает полминуты, а уверенность появляется быстро: через пару недель такой проверки вы начинаете замечать неточности сами.