Ударения и орфоэпия на ЕГЭ: как запомнить

Скажите вслух: «торты, банты, шарфы, краны». Если ударение упало на первый слог в каждом слове — тОрты, бАнты, шАрфы, крАны, — вы произнесли правильно. Если рука сама потянулась поставить его иначе, это не недостаток образования. Ударение в русском языке подвижное, правил у него мало, и большая часть слов запоминается по одному, как номера телефонов.

Дальше пойдёт речь о том, что именно спрашивают в задании на ударение, почему начитанность тут почти не помогает и как повторять слова, чтобы выученное дожило до июня. Перечень слов, по которому идёт проверка, я не пересказываю: ФИПИ публикует его в приложении к демоверсии, и учить надо тот, что вышел на ваш год. Слова, которые встретятся ниже, — примеры для разбора, готовиться по ним нельзя.

Что спрашивают

В задании на ударение дают набор слов и просят найти то, в котором ударная гласная выделена неверно. Номер и точную формулировку смотрите в демоверсии своего года, я называю задание по смыслу. Слова берутся из орфоэпического минимума, и это важная деталь: они не случайные, их можно выучить заранее, а значит, готовиться к ним надо как к списку, а умение «говорить грамотно» здесь второстепенно.

Из того, как устроено задание, следует практическое правило: если слово в наборе звучит привычно, это повод проверить его: успокаиваться рано. Неверный вариант составители берут из того, что люди действительно говорят, и поэтому слово, которое вы произносите не задумываясь, оказывается самым подозрительным. Спокойно проходят только слова, ударение в которых вы когда-то проверяли по словарю и помните, что именно проверяли.

От вас не ждут знаний о происхождении слов или о тонкостях их сочетаемости. Спрашивают одно: куда нормативно падает ударение в конкретном слове. Поэтому подготовка здесь самая механическая во всём экзамене, и это, как ни странно, хорошая новость. Объём ограничен, результат зависит от числа повторений и почти не зависит от способностей.

Почему начитанность не спасает

В книгах ударения не стоят, и в живой речи нормы нарушают дикторы, учителя и родители одинаково охотно. Вместо нормативного договОра привычнее услышать «дОговор»; каталОг, квартАл, алфавИт в разговоре звучат по-разному в зависимости от того, кто их произносит. Ученик, который запоминает слова на слух, запоминает заодно и чужие ошибки, а составители ставят в задание как раз те слова, где ухо подводит.

К тому же норма не стоит на месте. Словари фиксируют допустимые варианты, которые раньше считались ошибкой, а перечень ФИПИ обновляют, и сборник пятилетней давности местами уже расходится с тем, что требуют сегодня. Для подготовки это значит одно: источник один, актуальное приложение к демоверсии, и другие списки с ним сверяют.

Отсюда спорное, но моё убеждение: слушать правильную речь по радио для такой подготовки бесполезно. Вам нужен письменный словарь или размеченный список, где ударение стоит на странице, а не радиоэфир: только с ним можно сверить собственное ухо. Всё остальное закрепляет то, что вы и так считаете нормой.

Группы вместо алфавита

Учить перечень по алфавиту хуже всего: рядом оказываются слова, никак не связанные, и каждое придётся запоминать отдельно. Лучше разбить слова на группы по тому, что у них общего, и повторять группами.

У глаголов закономерность есть. В прошедшем времени ударение в женском роде часто стоит на окончании — началА, взялА, принялА, — а в остальных формах уходит с окончания на основу: нАчал, нАчало, нАчали, взЯл, взЯли, прИнял, прИняли. Ещё одна группа — глаголы на «-ить», у которых в личных формах ударение падает на окончание: позвонИт, включИт, облегчИт, углубИт. Зная эти две группы, вы выводите форму сами и выигрываете время.

У существительных и прилагательных регулярности меньше, но группы находятся и там: множественное число с ударением на первом слоге (тОрты, бАнты, шАрфы, крАны), слова, где ударение на втором слоге, а привычка тянет к первому (щавЕль, красИвее). Ещё есть слова, у которых ударение различает значение: зАмок и замОк, и в них ошибка и нормативная, и смысловая. Свои группы получаются из собственных ошибок и полезнее готовых.

Есть и обратная сторона. Выучив закономерность, легко перенести её туда, где она не работает: исключения в этих группах встречаются. Поэтому группа годится как подсказка, но каждое слово из неё всё равно сверяют со списком. Общей формулы на все глаголы нет, и честнее всего сразу признать, что часть слов в любом случае придётся выучить наизусть.

Свой список и повторение

Начать стоит с диагностики. Достаньте перечень текущего года, закройте колонку с ударениями, прочитайте слова вслух и затем отметьте те, где ваше ударение отличается от нормы. Это занимает один вечер и сразу делит материал на две части: то, что вы произносите верно и можете не трогать, и то, что требует работы. Первый вечер может разочаровать: промахов бывает больше, чем казалось. Зато список промахов в любом случае получится короче всего перечня, и работа сжимается до объёма, с которым можно справиться.

Самый эффективный приём, который я знаю, — вести дальше список только тех слов, в которых вы ошиблись. Весь минимум в нём не нужен.

Если вы заглядываете в словарь, смотрите на пометы. «Допустимо» означает, что вариант разрешён, но не основной; «неправильно» — что вариант ошибочен; пометы «разговорное» и «профессиональное» говорят, что слово ходит в определённой среде и в литературную норму не входит. Как с допустимыми вариантами обращается само задание, смотрите в материалах года, а пока учите основной вариант и считайте всё, что отмечено иначе, исключением, которое в вашу привычку не входит.

Заведите карточки или таблицу из трёх колонок: слово в короткой фразе с выделенной ударной гласной, ваш привычный вариант и норма. Привычный вариант записывается, чтобы вы видели, с чем именно спорите: память держит пару «как говорю — как надо», а в задании вы встретите именно её, потому что рядом стоят слова и с правильным, и с неправильным ударением. При повторении закрывайте колонку с нормой и называйте её сами.

Главная причина, по которой учёба по списку не удаётся, — разовое чтение. Слово прочитали один раз, и к третьему дню оно исчезло. Для механического материала хорошо работает интервальное повторение: слово возвращается через день, потом через несколько дней, потом через неделю, а ошибочные слова возвращаются чаще. Как это устроено, разобрано в статье про интервальное повторение.

Дозировка тоже важна. Если в списке накопилось много слов, не пытайтесь выучить их за неделю: берите порцию, которую в состоянии назвать вслух без запинки через три дня, и добавляйте следующую только тогда. Перегруженная порция не запоминается совсем, и вы тратите время на повторное чтение вместо нового материала.

Проверять себя полезно в том формате, в котором слова встретятся на экзамене: набор слов, в одном из которых ударная гласная отмечена неверно. Такие наборы легко собирать вдвоём. Один составляет их из списка, нарочно ставя ошибку, другой ищет; потом роли меняются. Задача составителя оказывается тяжелее задачи решающего, и слова, которые он подбирает, запоминаются у него лучше всего. Родитель, который никогда не учил этот перечень, тоже справится с ролью составителя, если у него есть размеченный список перед глазами.

Про мнемонические стишки и фразы-запоминалки скажу осторожно. Свои, придуманные самим, работают хорошо: пока человек подбирает рифму к «каталогу», слово запоминается само. Чужие, взятые из интернета, срабатывают заметно хуже, потому что в них нет усилия, а для памяти полезно именно оно. Если рифма не складывается, не мучайте себя: карточка с повторением справится не хуже.

Проговаривать слова вслух нужно обязательно: глазами ударение читать недостаточно, ухо должно услышать вашу собственную норму. Несколько слов вслух в день, всегда в одно время, дают больше, чем час по субботам. На занятии репетитор может проверить вас по списку голосом; это занимает несколько минут, но вскрывает слова, которые вы про себя уверенно называете неверно.

Как это вписывается в год и что делать дома

Орфоэпия не требует отдельного этапа, и в плане года ей хватает ежедневных нескольких минут. Осенью слова только накапливаются, к зиме список сжимается до собственных промахов, весной повторяется как часть варианта. В профильной математике так не получится: у каждого задания там свой метод, и механикой не отделаться. В русском же это задание как раз поддаётся такому повторению лучше остальных.

Последние недели перед экзаменом новые слова брать уже поздно. В это время полезнее всего несколько кругов по собственному списку промахов: каждое слово вслух, и те, что с первого раза названы верно, из списка уходят. К экзамену в нём остаётся горсть слов, которые упорно не даются, и их стоит произнести в день экзамена утром, пока рука не взялась за ручку.

Родителям, которые хотят помочь, я бы посоветовал одно: не исправлять ударения за ужином. Замечание в быту вызывает раздражение и ничего не закрепляет, а вот попросить ребёнка прочитать вслух десять слов из его списка и самому проверить по тексту — дело нужное. Человек, который сверяет ответ сам, запоминает его лучше того, кому подсказали.

Соседние задания на нормы требуют обратного: нужно понимать строение фразы. Об этом статья про грамматические ошибки, а про запятые — пунктуация в ЕГЭ по русскому. Общий план года — как подготовиться к ЕГЭ за год.

Найти преподавателя, который проверяет орфоэпию голосом:

• репетиторы по русскому языку для подготовки к ЕГЭ
• все репетиторы для подготовки к ЕГЭ

Вопросы и ответы

Достаточно ли выучить весь перечень один раз? Нет. Разовое чтение держится несколько дней, а потом слова снова путаются. Нужны повторения, и слова с ошибками возвращайте чаще остальных. Хороший признак того, что слово выучено: вы назвали его верно на третий день подряд, когда никто не смотрел в список, и не сомневались.

Можно ли обойтись без словаря? Можно, если у вас есть размеченный перечень из материалов года и вы уверены, что в нём нет опечаток. Для слов вне перечня, в которых вы сомневаетесь, словарь нужен: он даёт норму, на которую можно сослаться. Нормы в разных изданиях совпадают не всегда, поэтому смотрите на издание, на которое ссылаются материалы ФИПИ.

Что делать со словами, у которых допускаются два ударения? Учите то, что в словаре указано как основное. Как задание обращается с допустимыми вариантами, смотрите в материалах своего года.

Нужно ли записывать себя на диктофон? Хорошая привычка, хотя и не обязательная. Запись показывает, как вы говорите на самом деле, и ловит слова, которые вы про себя уверенно ставите неправильно. Прослушать её лучше на следующий день: свежий голос свои ошибки прощает.