Как учиться

Как говорить с ребёнком о плохих оценках

Большинство разговоров о двойке строятся вокруг ребёнка: «ты опять», «ты не стараешься», «что с тобой», «в кого ты такой». Между тем двойка конкретна: контрольная лежит в рюкзаке, в ней двенадцать заданий, из них четыре решены, у остальных стоят крестики. Работу можно открыть и прочитать. Разговор, в котором вы вместе смотрите на задание номер семь, почти не похож на разговор, где вы обсуждаете его характер, и заканчивается он иначе.

Читать её стоит родителям любого школьника, от пятиклассника до выпускника, и речь в ней об одном вечере: как разобрать конкретную оценку так, чтобы после него осталось понимание, что делать дальше. Спокойствие самого родителя, которое для этого нужно, и его причины обсуждаются отдельно, в статье родительская тревога перед экзаменами: как не передать её ребёнку.

Когда начинать разговор

Не в дверях и не в тот момент, когда ребёнок вошёл. Я считаю, что через сутки после того, как стала известна оценка, ничего не потеряно, а выигрыш большой: вы остыли, он понял, что ждёт, и у обоих было время придумать, что сказать. Исключение одно: если на завтра назначена пересдача, разбирать нужно в тот же вечер.

Отдельно про электронный журнал. Вы увидели оценку раньше ребёнка, и это нормально, но делать вид, что не знаете, глупо, а начинать с «я видела в журнале» значит начать с обвинения. Скажите прямо и коротко: «Увидела тройку по алгебре. Покажешь работу?» Вопрос, на который есть один осмысленный ответ, снимает часть напряжения, потому что ему не нужно ничего придумывать.

В школах, где учатся по четвертям, первая четверть заканчивается в конце октября или начале ноября. Двойка октября ещё поправима: до выставления итоговых оценок остаются недели, за которые тему можно разобрать, а работу переписать (если учитель разрешает; общего правила здесь нет, спросите).

Что искать в самой работе

Положите работу на стол и не комментируйте, пока ребёнок не посмотрит на неё сам. Затем найдите, где именно потеряны баллы. Чаще всего это одна из четырёх ситуаций, и у каждой своё действие:

двойка стоит на теме, которую пропустили, например в октябре во время болезни: контрольная проверила то, чего он не проходил, и повторять надо эту тему
идея решения верная, но ошибки в вычислениях или оформлении: тему повторять не нужно, достаточно привычки проверять
первые задания решены хорошо, последние не начаты: не хватило темпа или времени, и разбирать надо порядок выполнения работы
работа пустая, потому что к ней не готовились: разбирать нечего, разговор идёт о другом, об учебной нагрузке и о том, что забирает вечера

Первое случается чаще, чем кажется, и обиднее всего: ребёнок получил двойку за то, чему его не учили. Если всё же ему объясняли, а он не понял, то и в этом случае работа показывает место, где понимание оборвалось.

Попросите его самого объяснить, как он решал первое задание, где он ошибся. Не поправляйте, пока он говорит. Человек, который проговаривает ход решения вслух, нередко сам находит ошибку, и тогда вы обсуждаете его находку.

Если двойка за устный ответ или за домашнее задание

Здесь бумаги нет, и разбирать приходится по памяти. Спросите, о чём спрашивал учитель и на каком слове ответ остановился. Устные двойки нередко ставят за страх сказать вслух неточно, и такое случается с ребёнком, который дома рассказывает материал без запинки. Проверьте это дома: пусть он расскажет вам тот же параграф так, будто вы учитель. Если дома получается, а в классе нет, разбирать нужно уже не тему, а то, как он отвечает у доски.

Двойка за невыполненную домашнюю работу разбирается проще и скучнее: что именно не сделано и почему. «Забыл» повторяется, и тогда пора смотреть, где записано задание и кто за этим следит.

Если вы считаете оценку несправедливой

Бывает, что работа решена верно, а оценка ниже ожидаемой. Прежде чем что-то говорить школе, прочтите проверку внимательно: у учителя обычно есть критерии, по которым снимались баллы, и следы проверки видны на полях. Если вопрос остаётся, задайте его учителю спокойно и письменно или лично, но не при ребёнке: «Объясните, пожалуйста, как оценивалось задание пять». Обсуждать учителя в разговоре с ребёнком не стоит: он вынесет из этого, что оценка не от него зависит и работать над ней незачем.

Как выглядит разбор за вечер

Вечер вторника, на столе контрольная по алгебре с двойкой, которую принёс восьмиклассник; рядом чай, телефон отложен. Вы не говорите ничего, пока он не просмотрит её сам. Потом спрашиваете, какое задание было первым, на котором всё пошло не так. Обычно он называет номер, хотя бы примерно.

Дальше вы просите его решить это задание вслух, а сами молчите. Если он решает правильно, то ошибка была случайной: невнимательность, спешка, непонятная формулировка, перепутанный знак. Если не решает, вы видите, на каком шаге остановка, и записываете этот шаг на листок. Потом ищете в тетради или в учебнике такие же задания и решаете одно вместе. Хватит одного.

В конце разговора на листке остаются две строки: что выяснилось и что делаем до следующей недели. Например: «не умею раскладывать на множители, повторяю с пятницы по параграфу, в воскресенье решаю три задания». Всё это занимает около получаса. Если вышло больше, значит, вы разбирали не работу, и стоит остановиться и отложить остальное на завтра.

Дети разных возрастов

С пятиклассником вы садитесь рядом и разбираете работу вместе, он этого ждёт. С восьмиклассником сидите напротив: контроль над тетрадью начинает ощущаться как вторжение. С учеником десятого и одиннадцатого классов разговор строится на равных: вы спрашиваете, что он видит в работе и нужна ли помощь, а решает он сам. В этом возрасте основным собеседником по содержанию часто становится преподаватель, и ваша задача сводится к тому, чтобы работа до него дошла. Общая картина помощи выпускнику собрана в статье как помочь ребёнку в подготовке к ЕГЭ и не помешать.

Фразы, которые превращают разбор в скандал

Каждая из них приходит в голову первой, и каждая слышится иначе, чем звучит.

«Опять двойка?» Слово «опять» превращает одну оценку в закономерность. Ребёнок слышит, что вы уже всё решили и разбирать нечего.

«Я же говорила, что надо повторять». Он слышит: вы оказались правы, а он нет, и разговор закончен. Продолжать его будет трудно, потому что любое дальнейшее слово воспринимается как признание вашей правоты.

«Как ты мог?» На этот вопрос нет ответа, и ребёнок отвечает единственным способом: «Не знаю». Это звучит как дерзость, но по сути это правда.

«Я в твои годы...» Рассказ о себе нужен, когда вас просят. В этот вечер он означает «ты хуже».

Вместо них годятся простые формулировки: «Покажи работу, посмотрим, где именно», «Какое задание первым пошло не так?», «Что бы ты сделал по-другому?» Они не гарантируют удачного разговора, но не закрывают его заранее.

Если вы уже сорвались

Бывает. Накричали, сказали то, о чём жалеете. Ничего непоправимого в этом нет, но вернуться нужно вам и в тот же вечер: «Я сорвался, это было лишнее. Давай посмотрим работу». После неё разговор о работе, как правило, получается.

Наказание и деньги

Отнимать телефон или отменять поездку за двойку я бы не стал. Наказание за оценку учит скрывать оценки: после второго раза двойки перестанут доходить до дома, дневник будет теряться, в электронном журнале «ничего не выставили». Наказывать стоит за враньё о ней, если оно было, и то один раз, спокойно и заранее объявленным способом. Награда за хорошую оценку ведёт к торгу, и почему так, написано в статье как мотивировать подростка учиться.

Одну двойку за четверть я бы вообще не разбирал как событие. Разбирают то, что повторяется: три двойки по одному предмету за четверть означают, что дело не в этой контрольной, и тогда нужен другой разговор, с учителем и с репетитором.

Что делать с работой дальше

После разбора у вас на руках одна из четырёх ситуаций. В первой нужны занятия по тем урокам, которые были пропущены. Во второй достаточно привычки проверять: перед сдачей перечитать решение по шагам. В третьей нужны тренировки на время. В четвёртой надо смотреть расписание недели, и об этом лучше прочесть статью как не перегрузить ребёнка кружками и репетиторами.

Если с ребёнком занимается репетитор, пришлите ему работу до следующего занятия. Чат открывается после того, как репетитор получил ваш контакт, в сообщение можно приложить до пяти файлов размером до 20 МБ, этого хватает на фотографии всех страниц контрольной. Напишите коротко, что видите вы: «В работе не решены четвёртое и пятое задания, остальное верно; тему проходили две недели назад, на занятии она не разбиралась». Дальше решает преподаватель. Занятия на платформе не записываются, поэтому всё, что нужно сохранить, лучше сразу записать письменно.

Если двойки повторяются по одному предмету, а репетитора нет, пора его искать, и сравнивать кандидатов стоит по признакам из статьи как выбрать репетитора для подготовки к ЕГЭ. Тема тогда уже известна: вы принесёте на первое занятие разобранную контрольную, и преподавателю не придётся гадать, с чего начинать.

О том, какие ещё вопросы стоит задавать репетитору и классному руководителю, собрано в статье о чём спросить репетитора на встрече с родителем.

Через неделю

Разбор не заканчивается в тот вечер. Через неделю вернитесь к теме одним вопросом, без напоминания о двойке: «Как с теми заданиями на множители?» Если ребёнок решил их или разобрался, вы услышите это сами. Если нет, у вас в запасе ещё время до следующей контрольной, и репетитору можно переслать то, что осталось непонятным. Заглядывать в журнал в эту неделю чаще обычного не нужно, иначе ребёнок почувствует, что за ним наблюдают.

Начать поиск:

Вопросы и ответы

Как часто проверять электронный журнал? Раз в неделю, в один и тот же день. Ежедневная проверка превращается в слежку, а ребёнок начинает готовить объяснения заранее.

Ребёнок скрывает оценки. Что делать? Сначала выяснить, чего он боится: наказания или вашего разочарования. От этого зависит ответ. Если дело в наказании, измените правила: откровенности трудно требовать там, где ей не оставили места.

Должен ли репетитор отвечать за оценки в школе? Нет, он отвечает за то, что договорились с ним на первом занятии: темы, план, домашняя работа. Школьная оценка зависит ещё и от формата контрольной и от того, что именно проверяют. Если оценки не растут уже несколько месяцев, спрашивайте у преподавателя, что изменилось в работах.

Хвалить ли за пятёрки? Да, но за конкретное: «Вижу, что сложное задание ты решил по-своему». Общая похвала без причины быстро теряет вес.