Как учиться

Как мотивировать подростка учиться

Слово «мотивировать» предполагает, что где-то есть рычаг: нажал, и подросток сел за уроки. Родители пробуют обычно два рычага: платить за оценки и уговаривать, напоминая, что экзамен сдавать ему. Ниже объяснение, почему эти рычаги ломаются, и что взрослый может сделать вместо них. Текст для родителей детей примерно от тринадцати до семнадцати лет, то есть от седьмого класса до выпускного.

Заранее скажу про позицию, чтобы вы могли со мной спорить: за оценки я бы не платил, а на «тебе же сдавать» не рассчитывал бы вообще. Почему так, объясню в первом разделе. Вопрос о том, что делать, когда ребёнок отказывается ходить на конкретные занятия, разобран отдельно: что делать, если ребёнок не хочет заниматься.

Почему награда за оценку перестаёт работать

Триста рублей за пятёрку за контрольную: первую неделю это работает, потому что условия понятны. Потом подросток прикидывает: контрольных в четверти пять, а математика и физика сложнее, чем литература. Значит, пятёрка за алгебру стоит дороже, чем пятёрка за историю? Через месяц торг идёт о цене, и начали его вы сами.

Награда платит не за знания, а за оценку, и между ними есть ряд дешёвых путей: подсказка соседа, шпаргалка, пересдача у снисходительного учителя. Оценка вырастет, а вопрос «зачем мне это» останется на прежнем месте, просто его перестанут задавать вслух. Когда награда кончится, вместе с ней исчезнет и причина.

Привычные фразы работают против вас по той же причине. «Тебе же сдавать» подросток давно слышал много раз и знает, кто потом будет разбираться с последствиями, так что напоминание только подтверждает: это его забота, а вы сторонний наблюдатель. «Мы в тебя столько вложили» делает занятия долгом, который нечем отдать. «Ты же умный» оставляет единственное объяснение неудачи, лень, и обидно вдвойне, когда он просто не понял тему. Уговоры вроде «ну поучи хоть немного» показывают, что отказ можно обменять на уступку.

Разовая награда, на мой взгляд, уместна только за поступок: «дошёл до конца четвёртого пробного варианта, едем в субботу в вуз смотреть день открытых дверей». Получается совместный план, и денег в нём нет.

А если награда не деньги: поездка, телефон, разрешение на игру? Логика та же. Любое «получишь, если» превращает учёбу в услугу, которую подросток оказывает вам, и он, как всякий поставщик, начинает обсуждать условия поставки.

Что работает вместо этого: решения, которые принимает он

Подросток отвечает за свою жизнь хуже, чем ему хочется, и лучше, чем думают взрослые. Для мотивации это важнее, чем кажется. Если решаете всё вы (предмет, преподавателя, время, срок), то и ответственность остаётся у вас, а ему достаётся роль человека, которого куда-то ведут. Любой отказ в такой роли выглядит как попытка вернуть себе хоть что-то.

Рамку задаёте вы, внутри рамки решает он. Рамка может быть такой: он сдаёт обязательные экзамены и занимается тем, что нужно для выбранного направления. Внутри можно обсуждать многое: в какие дни и во сколько. Каталог позволяет найти преподавателя по окнам занятий: после уроков или в выходные. Занятие может длиться 45, 60 или 90 минут, длительность тоже выбирается. И предложите ему самому оставить заявки на пробные уроки двум-трём специалистам и сказать, к кому он готов идти: репетиторы с пробным уроком. По каким признакам сравнивать преподавателей, подробно написано в статье как выбрать репетитора для подготовки к ЕГЭ, и показать её подростку не стыдно.

Это не уступка. Вы платите и ставите рамку, а выбор оцениваете по результатам первого месяца. Но «я выбрал» и «меня записали» — для подростка разные занятия, хотя расписание на неделю у них может быть одинаковым.

Полезно оформить это как договор на месяц с пересмотром. Пусть подросток сам напишет на листе, какие занятия у него на неделе, в какие дни и что он делает между ними. Вы проверяете одно: помещается ли в эту неделю минимум, о котором вы условились. Если помещается, лист вешается на стену. Через месяц вы садитесь и смотрите, что получилось, а менять можно что угодно, кроме минимума.

Цель, до которой можно дотронуться

«Поступишь в хороший вуз» цели не задаёт: она слишком далёкая и слишком расплывчатая. Подростку нужна цель, у которой есть цифра и которую можно сравнить с сегодняшним положением.

Предложите вместе открыть конкурсные списки прошлого года на направлении, которое он назвал, пусть даже в шутку. Найдите последнего зачисленного на бюджет и его сумму баллов. Допустим, это 250 баллов по трём предметам (число условное, для счёта). Разделить на три: чуть больше восьмидесяти трёх на предмет. Теперь положите рядом последний пробный вариант. Разница между этими двумя числами — и есть то, чем он будет заниматься ближайшие месяцы, и спорить с ней труднее, чем с вашим «надо учиться». Как читать такие списки, объяснено в статье как читать конкурсные списки и проходные баллы, а как выбирать направление в одиннадцатом классе — в статье как выбрать вуз и специальность в одиннадцатом классе.

Есть ещё один ход, который стоит вам нескольких часов. Найдите среди знакомых человека, который работает по профессии, интересующей подростка, и попросите его уделить сорок минут разговору. Взрослый, не родитель, нередко говорит то же, что говорили вы, но слышат его иначе. Доказанным фактом это не является, зато затраты невелики, а подросток получает картину работы изнутри: что там скучно, какие экзамены были на входе и чему пришлось учиться уже после диплома.

А если цель названа несерьёзно («в блогеры», «в геймеры»)? Не спорьте. Спросите: «Давай посмотрим, куда берут на это и что там просят». Ответ вас, возможно, удивит, а подростка заставит впервые разбираться с реальным положением дел сам.

Как провести разговор о цели

Двадцать коротких разговоров о будущем бесполезны, один длинный и спокойный помогает. Выберите день, когда ничего не случилось: не после двойки и не накануне контрольной. Не в машине, где собеседнику некуда деться, но и не за столом, где все смотрят на него.

Начните с вопросов о нём самом. Что в школе ему интересно больше всего, чем он занимается, когда никто не просит? Ответы вас, возможно, разочаруют: компьютерные игры, видео. Не комментируйте. Спросите, что в этом нравится и какие люди этим занимаются профессионально. Если он назвал несколько вариантов, не торопите выбор. Достаточно договориться о следующем шаге, допустим, посмотреть конкурсные списки по двум направлениям и вернуться к разговору через неделю.

Девятый и одиннадцатый классы: цель стоит по-разному

В девятом классе до решения остаётся немного: колледж или десятый класс. Для мотивации это подарок, потому что выбор настоящий и у него есть срок. Покажите подростку оба пути целиком. Что учат в колледже, сколько лет, куда ведёт диплом, что надо сдать по ОГЭ (условия приёма разобраны в статье поступление в колледж после девятого класса). Что в десятом классе, сколько ещё лет до выбора профессии. Если он выбирает сам, то и занимается для этого выбора.

В одиннадцатом классе выбор обычно сделан, и стоит он жёстче: экзамены предварительно в конце мая — начале июня, итоговое сочинение в начале декабря, и между ними мало места для разговоров о смысле. Здесь я бы не вёл их вовсе, пока вы не договорились о минимуме. Разговор о смысле нужен тому, у кого есть выбор, а у выпускника сейчас задача: уложиться в срок. Смысл можно обсудить в июне.

Результат, который виден через несколько недель

Это самый короткий раздел и самый недооценённый. Подросток теряет интерес к тому, где не видит движения. Заведите список типов заданий, которые месяц назад не решались, а теперь решаются; хватит последней страницы тетради. Как отслеживать продвижение и не выдумывать его, рассказано в статье как понять, что подготовка идёт по плану.

Что убрать, чтобы ему не мешать

Здесь у родителя больше всего власти, и применяют её реже всего. Если подросток говорит «вечером я не могу сосредоточиться», проверьте, где и когда он занимается. Рабочее место и стол, который не занят чужими вещами: об этом написано в статье как организовать рабочее место школьника дома. Дни и часы, когда заниматься выходит хуже всего, можно уступить: пусть занятия переедут на выходной. Ещё один простой вопрос подростку: в какое время суток у него лучше всего получается думать. Ответ нередко удивляет родителя, который был уверен, что вечером «самое время».

Если вы сами объясняете ему предмет, который ему не даётся, и вечер кончается ссорой, передайте объяснения другому человеку. Я считаю, что родитель плохо подходит на роль преподавателя по такому предмету: вы не можете одновременно объяснять и быть тем, кого ребёнок боится разочаровать. Как разделить роли в выпускном году, подробно написано в статье как помочь ребёнку в подготовке к ЕГЭ и не помешать.

Пока вы видите, что подросток всё-таки садится за уроки, не стойте над душой и не заглядывайте каждые пятнадцать минут. Если он просит помощи, помогайте. Если не просит, не предлагайте, пока не увидите, что без вас дело встало.

Когда ничего не помогает

Бывает, что подросток не хочет ничего, и разговоры о цели и выборе не работают. Перед тем как делать вывод, пересчитайте его неделю в часах: усталый человек отвечает «не хочу» на любое предложение, и как это проверить, написано в статье как не перегрузить ребёнка кружками и репетиторами. Если неделя в порядке, тогда я бы свёл разговор к минимуму и записал его. Не больше нескольких пунктов, на одном листе: что он делает каждую неделю в любом случае (допустим, ходит на два занятия, делает по ним домашнюю работу и раз в неделю решает один вариант целиком) и что решает сам. Остальное обсуждается по мере необходимости. Лист подписывают оба: так проще вернуться к нему в день, когда возник спор, и спросить «что у нас записано?» вместо «почему ты не занимаешься?».

Минимум не обсуждается, но и больше минимума вы не требуете. Предварительно ЕГЭ пройдёт в конце мая — начале июня, и если смотреть от середины октября, у выпускника около тридцати трёх недель. За это время минимум успевает стать привычкой, и дальше его проще расширять.

Начать поиск:

Вопросы и ответы

Совсем нельзя платить за оценки? Мой ответ: не стоит. Если всё же платите, то хотя бы фиксируйте условия заранее и не повышайте цену по ходу, иначе торг неизбежен.

Сын говорит, что хочет быть блогером, и ничего больше. Что отвечать? Не спорить и не соглашаться. Спросите, что для этого нужно уметь и что нужно сдавать. Скорее всего, в списке окажутся и русский язык, и математика, пусть и не в том виде, как в школе. Если разговор идёт хорошо, откройте вместе каталог профессий и конкурсные списки по близким направлениям.

Если я перестану контролировать, он вообще перестанет заниматься? Это зависит от того, что именно вы перестанете контролировать. Контроль над каждой тетрадью и каждым вечером не нужен, но минимум (занятия посещаются, домашняя работа по ним делается) должен оставаться. Попробуйте отпустить одну сферу, например расписание, и посмотрите на результат через месяц. Если проседает, верните и обсудите ещё раз.

Что делать, если ребёнок хорошо учится, но делает это без интереса? Ничего. Оценки есть, а интерес — дело необязательное, и вмешиваться, пока всё работает, я бы не стал.