Как помочь ребёнку в подготовке к ЕГЭ и не помешать

Родитель одиннадцатиклассника оказывается в странном положении: он отвечает за результат и почти не может на него повлиять. Решать задачи вы не будете (а если начнёте, то решите хуже ребёнка, и он это заметит быстрее, чем вы), решать, что повторять в первую очередь, тоже не вам. Остаётся много другого, и на удивление большая часть этого другого скучная: бумаги, расписание, деньги, тишина в нужный час.

Помощь родителя в этот год измеряется тем, сколько трения он убрал из дней ребёнка, а не тем, сколько раз за вечер спросил про задачи. Вопрос про задачи выглядит заботой, и отказаться от него труднее всего, особенно если выпускник готовится не в одиночку, а со школой или с репетитором и вы видите, как много на него легло.

Что берёт на себя взрослый и кто называет цель

Выпускнику хватает собственных забот, и организационные дела с него можно снять почти целиком. Тут вы полезны больше всего, и это единственная область, где вы вправе проверять и напоминать без ощущения, что лезете не в своё дело.

• заявление на сдачу экзаменов подаётся в школе, и перечень предметов в нём стоит сверить с ребёнком заранее, до подписи (подробно о допуске и заявлении — в статье допуск к ЕГЭ)
• сроки, которые объявляет приказ о расписании: пока он не вышел, годятся только предварительные ориентиры (см. статью даты ЕГЭ-2027)
• оплата занятий и перенос урока, если ребёнок заболел: пусть этим занимается взрослый, чтобы выпускник не вёл переговоры о деньгах
• справки и бумаги, которые выдаёт школа: узнать заранее, кто, когда и что выдаёт, чтобы выпускник не выяснял это накануне
• документ, который нужен в день экзамена: он должен лежать на известном месте задолго до даты

Список скучный, и вызывает он меньше всего споров. Если с этими делами дом справляется, ребёнок получает то, чего ему сильнее всего не хватает в последний год: пространство без сюрпризов.

Разговор о том, на какой результат идём, откладывают до зимы, а зря: без него непонятно, зачем столько работы. Цель выпускника — это обычно конкретное направление в конкретном типе вуза, а у направления есть вступительные испытания и конкурсные списки прошлых лет. Взять оттуда ориентир по баллам лучше вместе, сидя за одним компьютером и сравнивая несколько вузов (названий и цифр здесь не будет, они меняются каждый год и лежат на сайтах приёмных комиссий).

Моя позиция: первым число называет ребёнок. Если вы скажете «тебе нужно не меньше такого-то балла», он услышит требование и будет отвечать на него возражением или молчанием, даже когда и сам собирался на этот результат. Если он называет первым, число его, и к нему можно возвращаться. Полезно попросить два числа: до какого балла он доволен и ниже какого вообще не планирует спускаться. Между ними обычно и находится реальный план.

Хороший разговор включает и запасной вариант. Назовите его один раз, спокойно и как обычную часть плана, без интонации «а вдруг не получится»: другой вуз той же направленности, другой набор предметов, год работы перед поступлением. Если запасной путь назван вслух и больше не повторяется, подросток перестаёт держать его в голове как приговор: он просто есть, как запасной выход в здании. Повторённый каждую неделю, он звучит уже как недоверие.

Выбор предметов относится к тому же разговору. Родителю стоит принести факты о том, какие экзамены нужны для интересующего ребёнка направления, а решение оставить ему. Как смотреть на конкурсные списки, разобрано отдельно: как читать конкурсные списки и проходные баллы.

Репетитор, школа и дом

Нанимать репетитора лучше в начале осени, чем в январе. Это мнение редакции, и оно строится на простом: у подготовки есть этап, на котором исправляется основа, и в январе на него уже нет времени. Исключений хватает (о них в статье нужен ли репетитор, если ребёнок учится хорошо).

Выбор преподавателя родитель делит с ребёнком, и подробный порядок есть в статье как выбрать репетитора для подготовки к ЕГЭ. Что именно спрашивать, когда вы с преподавателем разговариваете лично, собрано в отдельном тексте. Каталог умеет отбирать специалистов с пробным занятием: репетиторы с пробным уроком.

Дальше начинается самое трудное — не вмешиваться. Вас на занятии нет, и это хорошо: ребёнок ошибается без свидетелей. Вам остаются чат с преподавателем и тетрадь ребёнка. Одно короткое сообщение преподавателю о том, что вас тревожит, лучше десяти вопросов ребёнку за ужином.

Школа тоже участвует, и об этом часто забывают. Узнайте, когда в школе пройдут пробные работы в формате экзамена (у каждой школы свой график), и не ставьте на те же дни дополнительные занятия: ребёнок, у которого в один день школьный пробник и урок с репетитором, пишет пробник уставшим, и результат потом приходится объяснять случайностью. Если школа ничего не проводит, это нормально, но тогда стоит договориться с репетитором о своих проверочных работах.

Чего я не советую: переписывать план занятий по статьям из интернета и приносить его репетитору («тут написано, что надо начинать с вариантов»). Преподаватель видит работы вашего ребёнка, автор статьи — нет. Если сомнение серьёзное, задайте вопрос, а не принимайте решение за него.

Бытовая помощь решает больше, чем разговоры о мотивации. Внесите занятие в домашнее расписание так же твёрдо, как поездку или семейный обед, и договоритесь, что в этот час пылесос молчит, младший брат занят, а компьютер свободен. Настройкой техники ребёнок занимается сам, но за интернет и за заряженный ноутбук отвечает взрослый, и проверить это накануне вечером дешевле, чем разбираться за минуту до начала.

Распорядок самого дня, сон и вечера разобраны в статье режим дня в выпускном классе. Объём домашней работы — в статье сколько времени школьнику нужно на домашние задания. Здесь добавлю одно наблюдение: выпускник, у которого за вечер не набирается времени без обязанностей, занимается хуже, сколько бы он ни просидел за столом. Вычёркивать свободные вечера ради лишнего варианта задач имеет смысл разве что в самые последние недели.

Чужие результаты, пробник и плохой день

У родителей выпускников обычно есть общий чат класса, и в нём каждый вечер появляются чужие баллы, чужие репетиторы и чужие советы («у нас вариант каждый день, иначе нельзя»). Пересказывать это ребёнку не нужно. Сравнение с кем-то, у кого вышло больше, подростку ничего полезного не сообщает, а вот ощущение, что его работа идёт в зачёт какого-то общего соревнования, добавляет нагрузки. Если чат мешает лично вам, это ваше дело, и выход из него не считается предательством класса.

Одну вещь из чата всё же стоит забирать: практические сведения. Когда школа выдаёт справки, где лежит памятка, в какой день собрание. Всё остальное можно оставить без ответа.

Первый настоящий разговор родителя с выпускником случается после неудачной работы. От того, что вы скажете в первые минуты, зависит больше, чем от самого балла, потому что цифру ребёнок забудет, а ваше лицо в эту минуту запомнит надолго. Чаще всего родитель спрашивает «сколько?» ещё в прихожей, и ответ звучит как оправдание.

Подождите вечера. Дальше действует порядок, который собран в двух статьях: как разбирать сам пробник — что делать, если на пробнике низкий балл, как говорить с ребёнком о результате — как говорить с ребёнком о плохих оценках. В обеих сказано то, что и здесь: сначала смотрим на работу, потом на человека.

Отдельно о вашем настроении. Тревога взрослого выглядит как забота («ты уже поел? не засиживайся! сколько до экзамена, ты считал?»). Подробный разбор есть в статье родительская тревога перед экзаменами.

Когда ребёнок отказывается

Время от времени выпускник заявляет, что заниматься не будет. Это почти всегда сообщение о чём-то конкретном: об усталости, о преподавателе, о страхе перед результатом. Выяснение причины и порядок первых шагов — в статье что делать, если ребёнок не хочет заниматься. Если разговор уходит в вопрос «зачем вообще это нужно», у него есть своя статья: как мотивировать подростка учиться.

Есть и другой повод для тревоги — школа. Бывает, что у выпускника не складывается отношение с учителем по предмету, который он сдаёт, и тогда родитель оказывается между двумя взрослыми. Что делать в этом случае, разобрано в статье что делать, если у ребёнка не складывается с учителем в школе.

Если дома есть ещё и пятиклассник, не забывайте про него: у переходного года свои заботы, и они не должны исчезнуть из-за старшего (как подготовить ребёнка к переходу в пятый класс).

Накануне и в день экзамена

Накануне экзамена помощь сводится к логистике. Дорога проверена, документ лежит рядом с одеждой, ужин обычный, разговоры о задачах закончены. Если пункт проведения экзамена в незнакомом районе, пройдите маршрут заранее, в тот же час, когда придётся ехать: пробки и пересадки лучше обнаружить в обычный день, чем утром экзамена, а сам ребёнок увидит дорогу без спешки. Что можно взять с собой в пункт проведения, а чего нельзя, есть смысл прочитать заранее вместе: что можно взять с собой на ЕГЭ. Поправки в список вносятся каждый год, поэтому ориентироваться стоит на актуальную памятку: рассказы старших братьев успевают устареть.

В день экзамена не задавайте вопросов о заданиях. После выхода ребёнка можно спросить только, поел ли он, и этого достаточно: разбирать работу придётся позже, когда к ней вернутся и он, и вы.

Начать поиск:

• репетиторы для подготовки к ЕГЭ
• репетиторы с пробным уроком
• репетиторы для 10–11 класса
• занятия по выходным
• вечерние занятия

Вопросы и ответы

Нужно ли быть рядом, пока идёт занятие? Нет: на занятии вы не нужны, оставайтесь в другой комнате. Над душой у выпускника сидеть незачем. Для младших школьников вопрос другой, и о нём написано в статье про начальную школу.

Ребёнок говорит, что всё нормально, а балл на пробниках не растёт. Что делать? Написать преподавателю в чат и попросить его назвать то, что он видит: какие задания не получаются и что с ними делается. Ребёнка при этом информировать не обязательно. Ответ даёт материал для разговора, и разговор получается предметным.

Родитель сам преподаёт этот предмет в школе. Стоит ли ему заниматься с ребёнком? Можно, но готовьтесь к тому, что у ребёнка дома появится ещё один учитель, у которого он не вправе ошибаться. Те, кому это удаётся, обычно берут на себя узкую задачу: проверяют оформление решений по критериям, пока репетитор занят содержанием. Если же вы вдруг поняли, что объясняете одно и то же в третий раз и повышаете голос, это знак, что объяснять должен кто-то другой.

Нужно ли контролировать, сколько времени он сидит за уроками? Я бы смотрел на сделанное: за столом можно провести вечер и не продвинуться ни на задачу. Тетрадь с решёнными заданиями показывает больше.

Стоит ли поощрять за высокий балл? Награда за итоговый балл превращает экзамен в сделку, которая заканчивается вместе с экзаменом. Лучше договориться о награде за этап, например за завершённый блок тем, и не называть её заранее.