Репетитор по английскому языку для 9 класса: что подтянуть

Письмо на ОГЭ по английскому можно написать дома и проверить по списку: ответил ли ученик на все вопросы полученного письма, задал ли свои, нет ли ошибок в словах, которые он знает наверняка. С устной частью такой проверки не получается. Девятиклассник сидит перед экраном в гарнитуре, экзаменатора нет, ответ записывается, запись потом слушает эксперт, и если фраза начата неудачно, переспросить некого, а таймер идёт.

В девятом классе английский впервые сдаётся в условиях, которые школа почти не воспроизводит: без переспроса и с таймером, при этом ответ идёт на запись. Поэтому подтягивать приходится и язык, и привычку говорить без собеседника, и вторая задача занимает у репетитора заметно больше времени, чем кажется со стороны.

Устная часть: где теряют

Устная часть состоит из чтения вслух, диалога по условию и монологического высказывания. Точные задания и время на каждое смотрите в демоверсии этого учебного года; как отвечать на каждое задание, подробно в статье об устной части ОГЭ, а из чего состоит весь экзамен, показывает структура ОГЭ по английскому. Потери в этих заданиях у каждого свои.

При чтении вслух теряют на числах и датах, которые в тексте стоят цифрами и которые ученик читает с запинкой, и на окончаниях -ed и -s: в русском такой нагрузки на конец слова нет, и ученик его глотает, а эксперт слышит именно окончание.

Ударение портит чтение вслух чаще, чем незнакомые слова: photograph и photographer ставят под одно ударение, а в development ударение уезжает на первый слог, и слух эксперта цепляется. В перечислении («apples, bananas and oranges») пропадает интонация перечисления: читают ровно, как будто это одна длинная фраза.

В диалоге по условию главная потеря — молчание. Фразу, начатую неудачно, ученик бросает на полпути, хотя неточный, но законченный ответ оценивается выше пустого места. Репетитор приучает к простому правилу: что бы ни получилось, фраза договаривается до конца, а исправление идёт отдельным коротким словом (sorry, I mean).

В монологе по плану пропускают пункт плана. Ученик говорит связно и без пауз, но на один из вопросов плана так и не ответил, и коммуникативная задача выполнена не полностью, хотя язык безупречен. Это лечится механически: перед ответом план читается вслух, после ответа ученик сам отмечает, на какие пункты успел ответить.

Тренировать ответ в пустоту проще всего с телефоном: включить диктофон, засечь время, потом прослушать себя. Занятие само записи не оставляет, и аудиозапись ответа ученик делает дома сам, чтобы принести её на разбор. Типичная запись выглядит так: на вопрос о любимом времени года ученик отвечает «I like summer because it is warm» и замолкает, хотя время ещё осталось. Репетитор на разборе сначала просит добавить две детали, и повторная запись выходит вдвое длиннее; грамматику он правит потом. Разбор записи на занятии — самая ценная часть подготовки к этой части экзамена, потому что дома ученик слышит себя впервые.

Письмо: вопросы, которые не получаются

Письменная часть шире одного письма (аудирование, чтение, грамматика и лексика идут рядом, они разобраны в статье о письменной части ОГЭ), но письмо — единственное её задание, которое проверяет эксперт по критериям; остальные идут по ключу. Оно же сильнее всего зависит от репетитора. Это личное письмо: нужно ответить на вопросы полученного письма и задать вопросы автору по теме, объём ограничен, и его нарушение влияет на оценку. Ученик, который уверенно отвечает, вопросы строит по русскому образцу: «Where you live?», «You like football?» — то есть без вспомогательного глагола и с прямым порядком слов.

Для этой ошибки не нужен длинный курс грамматики: достаточно отдельно отработать вопрос, пока он не станет автоматическим, в общих и специальных вопросах, и закрепить на письмах из демоверсии. Порядок слов в английском предложении разобран в статье о порядке слов в английском предложении, и для девятиклассника это самое полезное чтение до первого занятия.

Отдельная ловушка — слишком короткие ответы на вопросы друга по переписке. «Yes, I did» отвечает на вопрос о каникулах формально, а задание ждёт хотя бы одной подробности: куда ездили и что понравилось. Ответ без подробностей эксперт читает как невыполненную часть задачи, даже если грамматика безупречна.

В личном письме к другу по переписке обращаются по имени и пишут проще, чем в деловом; формулы вроде «Dear Sir», которыми иногда открывают письмо, выглядят чужеродно и показывают, что жанр не понят. Второе место, где ученики теряют баллы за письмо, — оформление: приветствие, завершающая фраза, подпись, абзацы. Это формальность, её знают все, и пропускают её тоже все. Оформление входит в критерии оценки организации текста, и терять баллы на нём обидно: исправляется оно за один вечер.

Аудирование и чтение

Эти разделы проверяются по ключу, и пробник в начале года сразу показывает, где ученик теряет баллы. Если потери стабильно в одном типе задания, вся работа сводится к тренировке именно этого типа.

Брать ли английский на ОГЭ

Английский идёт предметом по выбору, и спорить о нём стоит заранее, до подачи заявлений. Мой взгляд такой: брать его стоит ученику, который готов писать и говорить, а не только понимать. Ученик, чей английский — это видеоролики и игры, обычно уверенно справляется с аудированием и чтением и теряет на письме и в устной части, потому что в роликах никто не требует построить фразу самому.

Проверяется это дома за вечер. Дайте решить демоверсию письменной части, потом попросите написать письмо из неё и ответить вслух на вопросы из устной части на запись. Если после этого оба раздела выглядят терпимо, предмет можно брать без репетитора или с одним-двумя занятиями в месяц на разбор. Если письмо похоже на набор отдельных фраз, а в устной части больше пауз, чем слов, нужны занятия не менее одного раза в неделю с первой четверти.

Какие предметы вообще брать, разобрано в статье какие предметы выбрать на ОГЭ в 9 классе, а вопрос «профильный класс или колледж» — в статье про девятый класс: профиль или колледж; от него зависит, нужен ли английский вообще.

Как разложить учебный год

Осень отдана диагностике: демоверсия целиком, разбор по частям, и к октябрю у вас на руках список типов заданий, на которых теряются баллы. Зима уходит на грамматику и письмо: форму слова и словообразование отрабатывают по типам, письмо пишут раз в одну-две недели и сдают репетитору на разбор. Школьный пробный ОГЭ полезен как проверка темпа и времени, но ни разбора по критериям, ни разбора устной части он обычно не даёт; как проходят такие пробники, написано в статье как проходит пробный ОГЭ в школе. Весной говорение переходит в еженедельный режим с записью и полные варианты письменной части целиком, по времени.

Предварительные сроки основного периода — конец мая или начало июня, до приказа это только предварительная дата; письменная и устная части сдаются в разные дни, и к устной нужна отдельная готовность. Расписание по предметам разобрано в статье расписание ОГЭ 2027, о том, с какого месяца начинать, — в статье когда начинать готовиться к ОГЭ.

Что репетитор добавляет к школе

Между занятиями ученик работает сам, и от этой работы зависит больше, чем от числа занятий: короткая запись устного ответа раз в несколько дней и письмо раз в две недели. Занятие, к которому ничего не сделано, уходит на пересказ прошлой недели, и репетитору приходится начинать заново.

Школа даёт материал, а репетитор даёт то, чего в классе нет: возможность говорить каждое занятие, слышать себя на записи, получать разбор собственного письма за день или два. Выбирайте по этому признаку: на пробном занятии ученик должен успеть сказать что-нибудь по-английски, иначе занятие будет лекцией.

Гарнитуру стоит проверить до урока, чтобы первые пять минут не ушли на настройку звука. Письмо к занятию лучше написать заранее и прислать фотографией листа или файлом: тогда время урока пойдёт на разбор, а не на переписывание. Первое занятие у сильного преподавателя выглядит как диагностика: ученик читает вслух отрывок на запись, отвечает на один-два вопроса по условию и пишет короткое письмо. После этого у преподавателя есть материал для разговора, а у вас первое представление, с чего начнётся работа и какие части экзамена останутся в стороне. Если вместо этого занятие начинается с правил, значит, ученика ещё не слушали.

У многих преподавателей основной опыт — ЕГЭ, а у ОГЭ другие задания и другие критерии, так что на пробном занятии стоит спросить прямо, сколько девятиклассников готовил преподаватель и по каким документам разбирает устную часть. Ответ «по сборнику» хуже, чем ответ «по критериям ФИПИ на этот год». Если хочется отобрать по стажу, у каталога есть фильтр по опыту от семи лет. Общие правила выбора описаны в статье как выбрать репетитора для подготовки к экзамену: она про ЕГЭ, но вопросы про опыт и отзывы те же.

Для сравнения с другой стороны возрастной шкалы: в статье о математике в 1–4 классе работа репетитора видна на самом раннем этапе, а о том, чем английский отличается у младших, написано в материале о 5–8 классе. Если ОГЭ позади и вы выбираете, что дальше, начните с английского в 10–11 классе, а то, как устроен экзамен, к которому ведёт девятый класс, описано в статье структура ЕГЭ по английскому.

Начать поиск:

• репетиторы по английскому языку для ОГЭ
• репетиторы для 9 класса
• пробное занятие по английскому
• занятия по английскому с видеосвязью

Вопросы и ответы

Когда начинать готовиться к ОГЭ по английскому? Если английский взят по выбору и устная часть вызывает сомнение, осенью, с диагностики по демоверсии: к зиме у ученика должна быть хотя бы одна запись ответа на каждое задание устной части, чтобы было с чем сравнивать. Если ученик свободно говорит и пишет, хватит последних трёх-четырёх месяцев с разбором полных вариантов.

Что делать, если ученик молчит в устной части даже на репетиции? Это поправляется практикой, и объяснять тут нечего: ответ записывается, прослушивается, снова записывается, каждый раз чуть дольше. Начните с чтения вслух: это самое простое задание, и после него говорить легче. Если ученик молчит и на записи, и перед репетитором один на один, нужен разговор с преподавателем о том, как перестроить занятие, возможно, в сторону коротких разговорных кусков.

Нужен ли носитель языка для устной части? Нет: экзаменатора в устной части нет, а запись оценивает эксперт по критериям ФИПИ. Привычка слушать носителя помогает произношению, но на баллы по критериям это влияет слабее, чем умение закончить ответ и не пропустить пункт плана. Важнее преподаватель, который знает критерии и по записи покажет, где потерян балл.