Репетитор по химии для 9 класса: что подтянуть

Девятиклассник пишет BaCl2 + Na2SO4 = BaSO4 + 2NaCl, коэффициенты расставляет верно и переходит к ионной записи, где хлорид бария остаётся целиком, будто в растворе он не распался. Правильно выглядит так: Ba(2+) + 2Cl(-) + 2Na(+) + SO4(2-) = BaSO4 + 2Na(+) + 2Cl(-), после сокращения остаётся Ba(2+) + SO4(2-) = BaSO4 (заряды здесь в скобках, в тетради их пишут справа вверху). Ошибка в одной строке портит всё уравнение, хотя реакцию ученик, возможно, понял.

В девятом классе в одном году сходятся ионная запись, свойства металлов, свойства неметаллов и расчёты по уравнению. У выбравших химию для ОГЭ к ним добавляется экзамен, и репетитор занимается всем сразу, пока школьная программа идёт своим ходом.

Диссоциация и ионные уравнения

Это главный перевал года, и невысокий: сложной химии тут нет, нужен порядок действий, который ученик выполняет без раздумий. На уроке такие уравнения обычно разбирают у доски на одном-двух примерах, а остальной класс списывает готовую запись, и ошибки самостоятельного письма остаются невидимыми: ученик, списавший верное уравнение, уверен, что умеет его писать. На занятии роли меняются: пишет он сам, репетитор смотрит, и первая же неверная строка находится сразу. Сначала записывается молекулярное уравнение. Потом по таблице растворимости решается, какие вещества в растворе существуют в виде ионов (растворимые соли, сильные кислоты, щёлочи), а какие остаются целыми частицами (осадки, газы, вода, слабые электролиты). Затем пишется полное ионное уравнение, из него вычёркивается одинаковое слева и справа, и получается сокращённое.

Ошибки приходят оттуда, где порядок нарушен. Одни смотрят в таблицу растворимости уже после того, как расписали всё на ионы, и осадок у них оказывается «распавшимся». Другие путают коэффициент с индексом: 2Cl(-) превращается в Cl2, будто в растворе плавает молекула хлора. Заодно многие считают сокращённое уравнение повтором предыдущей строки и пропускают его, хотя именно в нём видна суть реакции.

Есть и тонкое место, на котором спотыкаются сильные ученики. Если обмен не даёт ни осадка, ни газа, ни воды, в сокращённом уравнении ничего не остаётся: смешали NaCl и KNO3, получили четыре сорта ионов в одной пробирке, и реакции нет. Тот, кто привык, что «всегда что-то получается», вписывает несуществующий продукт, а нужный ответ звучит как «реакция не идёт».

Реакция с газом ставит другую ловушку. Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2: угольная кислота при образовании распадается на воду и углекислый газ, и ученик, который записывает её формулу в продукты, вместе с ней лишается правильного сокращённого уравнения CO3(2-) + 2H(+) = H2O + CO2. Репетитор такой случай разбирает вслух: просит ученика назвать, что происходит с каждой частицей, и переписать запись, если слова и строка расходятся.

Простая проверка, которую стоит ввести как привычку: сумма зарядов слева равна сумме зарядов справа. Уравнение выше её проходит, а ошибочное с Cl2 вместо 2Cl(-) нет, и ученик сам увидит, что что-то не сходится, без репетитора за плечом.

Таблицу растворимости на экзамене обычно выдают среди справочных материалов (состав сверяйте по документам года), поэтому учить растворимость по памяти не нужно. Нужна скорость: находить нужную пару ионов за несколько секунд.

Металлы и неметаллы: свойства через ряд, цепочки через классы

Ряд напряжений металлов снимает многие вопросы о том, пойдёт ли реакция. Цинк вытесняет водород из соляной кислоты: Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2. Медь стоит в ряду правее водорода и с той же кислотой не реагирует, сколько её ни держи. Ребёнок, выучивший «металлы реагируют с кислотами» без ряда, напишет уравнение в обоих случаях, потому что не знает, где остановиться.

Свойства неметаллов (серы, азота, фосфора, углерода) ученики часто учат по отдельности, как независимые главы учебника. Спрашивают же о переходах: от простого вещества к оксиду, потом к кислоте и к соли. Поэтому лучше завести одну цепочку на каждый элемент и повторять её раз в несколько недель. Для меди она такая: Cu, CuO, CuCl2, Cu(OH)2, снова CuO. Первая и последняя стадии идут при нагревании, две средние сводятся к знакомым реакциям: оксид с кислотой и соль со щёлочью. Такой приём в усложнённом виде встретится на ЕГЭ, и о нём написана статья про цепочки превращений.

Рядом с цепочками стоят качественные реакции: хлорид-ион узнают по белому творожистому осадку с нитратом серебра, сульфат-ион по белому осадку с солью бария. Для экзамена с реальным опытом это основа, и учить такие пары удобнее вместе с цепочками, одно закрепляет другое. Дальше по тем же парам идёт ЕГЭ, разбор есть в статье про качественные реакции.

Расчёты по уравнению

Расчётная задача в девятом классе устроена просто и ломается на мелочах. Даны 20,8 грамма хлорида бария и избыток сульфата натрия, спрашивается масса осадка. Молярная масса хлорида бария 208 граммов на моль, значит, взято 0,1 моль. По уравнению на один моль хлорида приходится один моль сульфата бария, то есть тоже 0,1 моль, а его молярная масса 233, откуда 23,3 грамма. Вся задача укладывается в четыре строки.

Теряют на ней чаще всего молярную массу (забыли, что в SO4 пять атомов, а в Cl2 два) и коэффициент из уравнения; бывает и так, что делят не на то число. Всё это арифметика, и репетитор нередко обнаруживает, что ребёнок спотыкается на десятичных дробях и делении в столбик, которые должны были закрепиться ещё в начальной школе. Что подтягивают в математике на том этапе, описано в статье про 1–4 класс. А какие типы расчётов встречаются в экзамене, разобрано в статье о расчётных задачах ОГЭ по химии.

Экзамен: брать ли химию и что делать с опытом

Химию выбирают для профильного класса, для колледжа с химической или медицинской специальностью или потому, что она нравится. На мой взгляд, брать её ради «лёгкого» предмета не стоит: шаблона, который можно выучить за вечер, в ней нет, а ионные уравнения вместе с расчётами требуют работы весь год. Если выбор ещё не сделан, посмотрите статью о том, что выбирать после девятого класса.

Тем, кто идёт на химию, нужно учесть и опыт. В ОГЭ по химии бывают варианты с реальным экспериментом: ученик выполняет реакции с настоящими веществами и записывает наблюдения. Какой вариант действует в год экзамена, смотрят по документам, а как устроено задание и что именно оценивают, описано в статьях про структуру ОГЭ и реальный эксперимент и про порядок действий при нём. Онлайн-занятие кабинет не заменит: запись наблюдений можно отрепетировать по описаниям опытов, а работать с веществами придётся в школе, и об этом лучше договориться с учителем заранее.

Если после девятого класса ребёнок пойдёт в химико-биологический класс, экзамен ЕГЭ ждёт его через два года, и его устройство полезно просмотреть один раз уже сейчас. Что подтягивают в старших классах, описано в статье для 10–11 класса.

Когда начинать и как выбирать

К началу весны ионные уравнения и расчёты должны получаться без подсказок, а оставшееся время уходит на варианты. Если в восьмом классе были двойки, начинать разумно в сентябре, и первые занятия посвящаются формулам и коэффициентам, как описано в статье про 5–8 класс. При крепкой базе хватит нескольких занятий перед зимой и регулярных с января. В декабре и в конце четвертей занятия нередко уходят на школьные контрольные, и это нормально, но линию экзамена совсем бросать не стоит: хотя бы одно занятие в месяц пусть остаётся за вариантами, иначе к весне окажется, что решать их целиком ученик отвык.

О выборе специалиста для девятиклассника есть отдельный разбор: как выбрать репетитора для девятиклассника, а часть советов для экзамена вообще сводится в статье о выборе репетитора для ЕГЭ. От химика отдельно стоит спросить четыре вещи:

• как он проверяет, что ученик пишет ионные уравнения без подсказки;
• что делает на первом занятии: решает пробный вариант или разбирает тетрадь;
• как готовит к экспериментальной части дистанционно и что считает невозможным заменить;
• как строит расчётную линию: отдельными занятиями или задачей в каждое занятие.

Ионные уравнения удобно проверять так: ученик диктует запись вслух, называя заряды и коэффициенты, а репетитор ловит расхождение между сказанным и написанным. Пробное занятие в каталоге отмечено отдельным фильтром, и до покупки пакета им стоит воспользоваться.

Если за химию взялись в последний момент

Бывает, что решение о химии приходит в феврале или в марте. Тогда лучше не охватывать всё: репетитор с таким учеником берёт две темы, которые держат на себе и школьную программу, и экзамен, то есть ионные уравнения и расчёты по уравнению, и доводит их до уверенной работы. Остальное идёт на втором плане, и часть материала остаётся незакрытой сознательно.

Для такого режима есть рабочий приём: заводится одна страница, на которой ученик сам записывает порядок действий для ионного уравнения и для расчёта, своими словами, и сверяется с ней на каждом занятии. Страница, написанная самим ребёнком, действует лучше любой готовой памятки из интернета: его формулировки он помнит, а чужие забывает после первого разбора. Хуже всего в такой ситуации идти по учебнику подряд с первой главы, потому что до последней главы заниматься не успеют, а середина останется нетронутой.

Начать поиск:

• репетиторы по химии для 9 класса
• репетиторы по химии для подготовки к ОГЭ
• репетиторы для 9 класса

Вопросы и ответы

Можно ли сдавать химию без репетитора? Можно, если ребёнок уже сейчас пишет ионные уравнения без ошибок и считает по уравнению без подсказки. Проверить это легко: дайте ему несколько заданий из школьного задачника, которые он не решал.

С какого месяца начинать? Если пробелы есть, то с сентября, а без них хватит занятий в начале зимы и регулярной работы с января. Темп задаёт школьная программа, и подгонять её под экзамен незачем.

Что делать, если в школе тренировки с опытами не будет? Спросить учителя заранее, а не в апреле: у некоторых школ есть возможность провести занятие в кабинете перед экзаменом, и это решается просьбой. Если кабинета не будет, репетитор может отрепетировать запись наблюдений по описаниям опытов. Это даёт форму записи, но не навык обращения с веществами, и разницу лучше знать с самого начала.

Сколько занятий в неделю нужно девятикласснику? Одного-двух. Одно подходит, когда база есть и идёт плановая подготовка. Два нужны, если одновременно закрываются пробелы восьмого класса и готовится экзамен, и тогда их полезно разделить по содержанию: на одном ионные уравнения и свойства, на другом расчёты.

Поможет ли репетитор по математике с расчётными задачами? Отчасти. Он научит делить и пересчитывать, а схему реакции и избыток вещества объяснит только химик. Если арифметика у ребёнка уверенная, расчётные задачи лучше разбирать у химика.