Структура ОГЭ по химии и реальный эксперимент

Химия — предмет, по которому можно выучить все реакции и всё равно растеряться на экзамене, потому что реакцию там нужно получить самому. В работе есть задание, где ученик берёт вещества, выполняет с ними опыты и описывает, что произошло. Это отличается от решения уравнения на бумаге, и подготовка к нему идёт по-другому.

По проекту спецификации на 2027 год в работе 23 задания: 19 с кратким ответом и 4 с развёрнутым, максимум — 38 первичных баллов, на работу дают 3 часа (180 минут); на первую часть спецификация советует оставить около часа, на вторую — полтора. Как читать документы ФИПИ, подробно сказано в статье про математику. Здесь разговор о том, что в химии устроено по-своему. Рядом по духу стоит физика с лабораторной частью, только вместо веществ там приборы.

Прежде всего: какая у вас модель экзамена

У ОГЭ по химии бывают варианты с реальным экспериментом и без него (тогда опыт описывают по условию). Какой вариант действует в год вашего экзамена, кто его выбирает (регион, школа или сам ученик) и сохраняется ли выбор, сказано в порядке проведения ГИА и в спецификации на этот год. Узнайте это в первую очередь, потому что вся остальная подготовка от этого зависит: если опыт будет настоящим, часть занятий придётся провести в кабинете. Спросите учителя химии: он знает, как школа будет сдавать, или подскажет, у кого спросить.

Если в вашем году опыт описывают по условию, без реальных веществ, подготовка получается письменной, и её можно вести онлайн целиком: умение записать наблюдение и вывод всё равно проверяют, просто реагенты вы не трогаете. Дальше я рассказываю про вариант с реальным экспериментом, потому что именно он вызывает больше всего вопросов.

Из чего состоит работа

Кроме экспериментального задания, в работе, как правило, тест, расчётные задачи и задания на составление уравнений. Тест проверяет программу: свойства веществ, реакции, классификацию. Расчётные задачи требуют вычислений по уравнению и по формулам. Обычно это вычисление массы вещества или его доли в растворе, и ошибки в них почти всегда арифметические или связаны с единицами. Уравнения и превращения веществ составляют отдельную часть: нужно записать, что с чем реагирует и что получается, расставив коэффициенты. Порядок и число заданий, баллы за каждое смотрите в демоверсии.

Если вы готовитесь с репетитором, имеет смысл разделить работу на две части. Теоретическая (тест, уравнения, расчёты) отлично тренируется онлайн и письменно, и тут занятия идут привычно. Практическая требует кабинета, и её нужно планировать в школе отдельно, заранее, потому что ближе к экзамену договориться о кабинете труднее. Какие справочные таблицы выдают и что разрешено взять с собой, указано в перечне на ваш год; рассчитывайте, что таблицами придётся пользоваться быстро.

Реальный эксперимент и правила кабинета

Ученику выдают набор реактивов и оборудования. Темы опытов те же, что в школьном курсе: реакции обмена, свойства кислот и оснований, качественные реакции на отдельные вещества. Обычно нужно выполнить опыты по описанию: распознать вещества в склянках по их реакциям, получить вещество и подтвердить его свойства. Затем записать, что вы увидели, и написать уравнения проведённых реакций. Подробный порядок действий разобран в статье «Реальный эксперимент ОГЭ по химии: порядок действий».

Что здесь оценивается, можно перечислить по смыслу: как выполнены действия (аккуратность, последовательность, соблюдение правил обращения с реактивами), что записано в наблюдениях, верны ли уравнения реакций и есть ли вывод. Как это делится между экспертом на месте и проверкой записей, смотрите в критериях ФИПИ. В любом случае экзамен проверяет умение сделать, и знаний в голове для этого мало.

Перед опытом вам объяснят правила работы с реактивами, и ваша задача — их соблюдать без отступлений. Читайте этикетки, не пробуйте вещества на вкус и запах без разрешения, берите ровно столько реактива, сколько сказано, держите пробирку так, как показали, и сразу сообщайте организатору, если что-то пролилось. Многие считают эти правила формальностью, но именно от них зависит, засчитают ли действие как правильное.

Наблюдение и вывод: две разные записи

На этом задании теряют баллы на вещах, которые кажутся мелочью. Главная из них — смешение наблюдения с выводом. Ученик написал «образовался хлорид серебра», хотя должен был написать «выпал белый творожистый осадок». Хлорид серебра — вывод, он получается из наблюдения плюс знание реакций, а наблюдение — то, что видишь глазами: цвет, осадок, газ, изменение окраски, выделение тепла. Критерии требуют записывать признаки реакции, и фраза про хлорид серебра их не заменяет.

Словарь наблюдений небольшой, и его стоит выучить как язык: осадок (с указанием цвета и вида: белый, студенистый, творожистый, кристаллический), газ (цвет и запах, если есть), изменение окраски раствора, нагревание или охлаждение пробирки. Всё остальное, включая слово «образовался» и названия веществ, относится уже к выводу.

Научиться этому можно только на реальных опытах. Если выучить таблицу «реактив и признак» без практики, на экзамене с настоящим раствором легко запутаться: осадок оказался не таким белым, как в учебнике, и ученик не уверен, тот ли это осадок. Видеть живую реакцию нужно хотя бы раз.

Возьмём условный пример (он придуман для иллюстрации, на экзамене может быть иначе). В двух пробирках растворы: в одной карбонат натрия, в другой хлорид натрия. Нужно понять, где что, и подтвердить это опытом. К обеим приливают соляную кислоту. Верная запись наблюдений такая: в первой пробирке выделяются пузырьки бесцветного газа, во второй никаких изменений нет. Вывод: в первой пробирке карбонат натрия. Уравнение: Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2. Видно, что все три части записи разные: сначала то, что видно, затем что из этого следует, затем уравнение.

Ученик, который сразу пишет вывод и уравнение, формально знает химию, но на экзамене такая запись потеряет баллы за наблюдение. Поэтому имеет смысл отрабатывать форму записи отдельно, как отдельный навык. Репетитор для этого подходит хорошо.

Подготовка без лаборатории

Я считаю, что лучшая подготовка к этому заданию проходит в школьном кабинете, и репетитор онлайн её не заменит: у него просто нет ни реактивов, ни лабораторного стола. Поэтому первое дело — договориться с учителем химии о занятии, на котором вы выполните опыты, похожие на те, что бывают на экзамене. Хорошо, если получится не один раз.

Если справочные таблицы на экзамене будут, они облегчат работу, но не заменят навык: таблицей растворимости и рядом напряжений нужно пользоваться быстро, не вспоминая, как они устроены. Потренируйтесь на задачах, где обе таблицы лежат рядом, и проверьте, сколько времени уходит на ответ; основные правила растворимости при этом лучше помнить.

Дома с реактивами не экспериментируйте. Опыты проводят только в кабинете под присмотром учителя: вещества, которые встречаются на экзамене, могут быть опасны в неумелых руках, и экзамен на то и рассчитывает, что ученик уже знает правила.

Одно упражнение хорошо работает и без реактивов. Найдите описание опыта (в учебнике, в демоверсии) и закройте уравнение. Прочитайте только условие и попросите ребёнка записать, что он увидит, одной-двумя фразами и без названий веществ. Потом сверьте с описанием. Ученик, который знает химию, нередко описывает увиденное словами из учебника, и упражнение сразу это показывает.

На самом экзамене действует простой порядок. Прочитать всё задание до конца, прежде чем что-то лить, потому что бывает, что в третьем пункте нужен остаток того, что вы использовали в первом. Наблюдение записывать сразу после каждого опыта: через несколько пробирок цвета осадков смешиваются в памяти. Уравнения писать после того, как записаны все наблюдения.

Без лаборатории можно сделать две вещи: учить признаки качественных реакций связно, на примерах, и тренироваться записывать наблюдения и уравнения по описанию опыта. Это даёт хорошую базу, но саму работу руками придётся добирать в кабинете.

Онлайн химия тренируется письменно. Ученик решает уравнения и расчётные задачи на бумаге, фотографирует и присылает репетитору в чат. Есть и упражнение именно для онлайн-занятия: репетитор диктует описание опыта, а вы записываете только наблюдения, как будто видите опыт собственными глазами, а затем отдельно вывод и уравнение. Такая тренировка закрепляет нужный жанр записи, и проводить её можно без реактивов.

Репетитор разбирает запись: где в наблюдении уже вывод, где в уравнении не расставлены коэффициенты, где в расчёте потеряна единица. Для проверки речи и объяснений достаточно обычной видеосвязи, а камеру и микрофон можно проверить заранее, не входя в комнату.

Кому нужна химия

Химию часто выбирают те, кто думает о медицине, биологии или смежных профилях: для них она нужна и после девятого класса. Такому ученику эксперимент ближе к репетиции будущей работы, чем к поводу для тревоги, потому что в профильных колледжах и классах практикой занимаются постоянно. Если же предмет взят «за компанию» или потому что проще, чем физика, стоит заранее проверить себя на вопросе, готовы ли вы работать с веществами и аккуратно вести запись. Сравнение с другими вариантами есть в статье о том, что выбрать после девятого класса, и в статье какие предметы выбрать на ОГЭ.

Для сравнения с другими предметами: в информатике практика идёт за компьютером, в математике нельзя пропускать геометрию, а практические задачи требуют внимания к условию. Русский язык письменный от начала до конца: разбор работы, отдельно изложение и сочинение на нравственную тему. Как устроен английский, сказано в его статье.

Кому дальше в старшую школу, пригодятся даты ЕГЭ-2027, план подготовки на год и выбор репетитора.

Начать поиск:

• репетиторы по химии для подготовки к ОГЭ
• репетиторы по химии с пробным занятием
• все репетиторы для подготовки к ОГЭ

Вопросы и ответы

Опыт на экзамене настоящий или его можно описать по картинке? Зависит от модели экзамена и года, см. первый раздел. Сверяйтесь с порядком проведения ГИА и демоверсией.

Можно ли пропустить эксперимент, если сильно по остальному? Можно, но тогда придётся набирать больше в других частях, и это дорого: экспериментальное задание проверяет умения, и у сильных по теории учеников потери в нём тоже случаются.

Что делать, если в школе нет кабинета химии или опыты не проводят? Спросить, нельзя ли прийти в другую школу или на кружок, где кабинет есть. Если ничего не получилось, готовиться к варианту с описанием опыта, а реальный эксперимент отработать хотя бы на одном-двух занятиях в любом доступном месте. Репетитор здесь не поможет приобрести навык, но поможет проверить запись.

Что оценивают, если опыт не получился? Это решают критерии ФИПИ на нужный год: посмотрите, как в них разделены ход действий, наблюдения и уравнения. Если баллы ставятся по элементам, неудавшаяся реакция не обнуляет задание целиком, если нет, потери будут больше.

Нужно ли учить таблицу растворимости? Выдают ли её и в каком виде, сказано в перечне на ваш год. Рассчитывайте, что пользоваться ею придётся быстро, поэтому тренируйтесь с таблицей под рукой, но основные правила растворимости лучше помнить.